应用型高校会计专业实践教学改革探索

冯丽轩 中原工学院国际教育学院

应用型高校以培养应用型人才为目标，会计专业学生不仅要具备扎实的理论基础知识，还要具备一定的实践技能与较强的就业岗位适应能力。实践教学是培养学生实践技能的关键，研究应用型高校会计专业实践教学具有重要意义。

一、应用型高校会计专业实践教学现状及存在的问题

（一）对实践教学重视不足，实训实验室建设软硬件设施落后。目前大部分应用型高校为实现会计专业应用型人才的培养目标，明确了会计实践教学的目标，建设了实训实验室，开设了会计专业相关实训课程，逐步认识到了会计专业实践教学的重要性，但是传统的理念仍然没有更新，教师仍然更重视理论教学，实践教学重视不足，对学生实践课程的要求和考核没有严格的标准和有效的评价机制，没有达到应有的实践效果。在实训实验室建设方面普遍存在财务软件落后、硬件设施不足，没有营造出切合企业实际的实训环境。

（二）实践教学课程设计缺乏系统性。实践教学课程设计过于随意，缺乏系统性，主要体现在：一是理论课程与实践课程缺乏有效的融合，实践课程教学课时安排不足且过于集中，不利于与专业理论知识应用转化。二是实践教学内容不充实过于片面化，实践教学仅局限于单项课程技能的实训，忽视了专业课程综合技能的培养；偏向会计核算的实训，忽略了会计检查、分析、审计、税务、财务管理等相关实训的融合与教学。

（三）实践教材落后，教学方式单一。随着全球化经济的发展，我国会计准则及制度、财务软件也在逐步完善向国际化标准靠拢，税务政策不断更新完善调整，这就要求会计专业相关教材需要与时俱进。目前部分高校实训教材过于老旧，且大部分局限于一般制造业，尚未涉及到其他更多行业实训内容。在教学方式上，传统单一，没有调动学生实训的主动参与性和积极性，实训的效果局限于课堂讲授的内容，达不到学生自主思考实现理论知识的应用转化的教学效果。

（四）校外实习基地形式化。校外实习基地是指通过校企合作建设成立，一般是具有一定规模并相对稳定的企业，能够提供学生参加校外教学实习和社会实践的重要实训场所，对于提高学生综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有十分重要的作用。但是目前多数高校实习基地往往流于形式，实际上给在校生提供的实践岗位有限，即便学生可以到实习基地实习，但是缺乏有效的培训指导，另外会计专业的特殊性也会涉及到企业部门商业机密，因此在实习期间学生在财务部门能够接触了解和实践的内容有限，不能完全实践工作实际，实习基地在实施上存在困难，难以取得理想的实训效果。

（五）实践教学老师实践经验不足。应用型高校会计专业在引进师资方面注重学历上的要求，尤其是引进的年轻教师往往是从教研型应届毕业后直接到高校担任教学工作，这些教师虽然有着较为扎实的理论知识，在科研方面取得了一定的成绩，但缺乏实践技能，难以胜任实践教学任务，普遍存在 “高学历、高职称、低实践技能”的现象。[1]

二、应用型高校会计专业实践教学改革建议

（一）重视实践教学，加强实训实验室建设。应用技能培养的关键环节是实践教学，重视实践教学。一方面要建立完善的实践教学监督考核机制，教师从观念上重视实践教学对学生培养的重要意义，提升实践教学水平。另一方面加强实验室建设，随着信息化的发展，会计专业实训课程不能仅局限于以往的手工帐实训，还要熟悉掌握现代财务软件的使用，熟悉企业运营管理的ERP管理信息系统等，大数据时代信息化的飞速发展，这些软件也在不断更新，在实验室软件建设方面需要持续的资金投入以保证软件的更新，同时提升硬件措施，创造仿真企业实训环境。

（二）系统化设计实践教学课程。会计专业的实践课程是一个实训课程体系，以专业理论课程为基础，必须建立完整的系统化实训课程体系。在实训课程体系设计中，一是合理安排课时，加大实践课程的课时数量，实践教学和理论知识学习相辅相成，同等重要。二是注重理论课程与实践课程的有效融合，在先修理论课程的基础上，合理安排实践教学，有效达到理论知识向实践应用的有效转化。三是实践课程的设计应注重综合实训的结合，学生除了要学会会计核算处理外，还要能够处理纳税申报与缴纳、财务报表分析评价等实践内容，进行综合性的实践，同时进行综合性的实训减轻了师生课时负担。

（三）结合就业需求，及时更新教材，创新教学形式。培养学生实践能力是为了提升学生实践技能，具有较强的适应实际工作的能力，顺利实现就业，实践教学内容上具有全面性与丰富性，紧密结合就业需求，教材内容应当全面综合性，教材适当涉及具有代表性的多个行业资料，注意结合会计准则及相关政策制度及时更新教材。

（四）发挥校外实习基地作用，提升师生实践经验。为更好发挥实习基地作用。首先，应加强校外实习基地合作与交流，开拓优质实习基地，建立长期稳定合作，给学生提供更多岗位实习机会。其次，为更好的指导学生适应岗位实习工作，可由实训教师进驻实习基地对学生进行岗位培训和指导，帮助学生更快适应工作岗位实践，同时通过深入企业提升实训教师实践技能。

（五）注重教师实践培训，培养双师型人才。综合性会计实践教学要求教师具备扎实的专业理论知识，同应具备丰富的实践经验，为提升教师实践技能，应从两个方面作为抓手：一是注重教师参加实践培训，与会计事务所或校外实习基地合作，创造教师实践平台，建立导向技能提升的奖励机制，引导双师型教师培养。二是积极主动聘请事务所或企事业实践经验丰富的财务人员承担实训课程的教学，不仅可以指导学生实训，同时可以对会计专业教师进行实践技能培训，有效提升师资队伍实践技能。