浅析数字出版发展下书籍设计教学改革策略

2018-07-13昆山登云科技职业学院215300

大众文艺 2018年19期

（昆山登云科技职业学院215300）

一、书籍设计电子化的必要性

1.出版行业的整体发展趋势

根据国家新闻出版总署发布的2017年新闻出版业分析报告，2017年，全国出版，印刷和发行服务（不含数字出版）实现营业收入1811.92亿元。较2016年同口径增长4.5%；根据中国新闻出版研究院数字出版研究所编制的调查数据，2017年数字出版实现收入7701.9亿元，增长23.6%1; 此外，“中国青年报”将于2017年全面修订，纸质报纸将于周六和周日停止发行，将精力投置在数字媒体客户端；浙江大学出版社、中国青年出版社、人民教育出版社等国内出版社先后成立了数字出版部门。可以看出，数字出版业发展迅速，传统媒体正在积极转型为新媒体。

2.电子出版行业设计人才匮乏

目前出版单位图书出版主要有业务员、文字编辑、美术编辑等人员组成，不少出版社成立了数字出版部门，人员是由原来的文编及美编转换而来。但这些人员对新兴的数字出版并没有特别深刻的认识，主要表现为数字化版权意识不强、数字化产品开发重视不够、将实质书籍的电子化转化过程中不能够适应多媒体发展的设计要求等问题。因此，培养专业的电子书籍设计人员，书籍设计课程教学改革迫在眉睫。

3.当前电子书籍设计存在的问题

目前电子书，主要是由一些txt、pdf格式文件构成，增加了翻页按钮效果或是背景音乐等，文字大小、文字格式可以进行改变的形式。可是多媒体元素的应用在书籍设计中仍然占比较少，缺乏人机互动和可操作性，电子书籍的优越性和趣味性并没有得到彰显。由于简单的将实物书籍照本宣科的电子化，忽视了阅读者对于不同媒介的视觉感受，因此文字、图形、视频等元素都没有一个视觉流程最为引导，进而影响了阅读质量。

二、书籍设计课程教学现状

1.大多数院校书籍设计课程缺乏数字媒体介入

书籍装帧概念开始于民国初年，随着科技水平的不断发展、设计软件的迅猛更新、新型媒介材料的不断开发、思维概念的开拓创新等。目前，国内书籍设计课程的内容相较于以往已截然不同。书籍设计课程作为艺术设计专业中十分重要的组成内容，目前主要以介绍书籍封面、开本、扉页、内页版式设计、印刷材料、印刷工艺等为重点学习内容。

学校开设课程的基本教学目前多以侧重锻炼学生的创新思维和设计能力为目的，一般采取让学生设计概念书籍的方式，培养学生对书籍艺术可行性的探索。以此培养学生不仅能够开拓学生的设计创意思维，还能让学生对于不同材料得到全新的认识，所以目前书籍设计课程在艺术设计专业培养人才计划中显得尤为关键。

当前的书籍设计课程教学主要还是聚焦在对实体材质层面，对新媒体时代下发展的技术教学设计甚少。翻阅书籍设计教程我们也可得知电子书往往是概括性的叙述介绍，且没有实际的操作演练部分供学生参考学习。虽然电子书籍在整体组成部分、版式设计等方面与实体书籍具有一定的联系，但是由于不同媒体对阅读者产生的感官反应的差异性，必然在所应用的软件以及设计方面要做着重点不同进行加教学，尤其是在交互设计方面具有较大的差异性，很多国内知名出版社的新进员工对于数字媒体下的书籍设计通常都很难适应。

2.部分院校书籍课程电子化教学改革尝试

针对这样的情况，很多院校的书籍设计课程也进行了内容上的变革。如香港艺术大学设计学院开拓思维，主张有效的创新概念、多功能使用特点相互结合方法，增强电子书籍的装帧设计效果，打破固有的设计思路和设计模式，延伸和拓展书籍，提升书籍装帧设计效果的延展性。

中央美术学院第八工作室从事传媒、交互媒体、平面视觉设计等，通过跨学科、跨媒体、相对全面开拓的视角，全面地把握现代设计和传播载体等设计，突出多媒体学科的综合应用，与书籍课程相融合。清华大学美术学院视觉传达系更是将书籍设计与平面设计、广告设计并列为三个专业平台，各个国家学院之间经常进行交互式课程教学，以适应不同整体国际学术发展的潮流和趋势。中国美术学院设计艺术学院出版物设计工作室以出版物设计研究为主要工作方向，把出版物设计作为一门立体的、多维的、多元素的系统工程。我们从中可以看出各大艺术院校已经深深的体会到书籍设计电子化教学的重要性，并且在不断探索可行性路径。

虽然各大院校逐渐重视起电子书籍设计的教学内容调整，但据笔者所知，仍然是先讲述实物媒介、概念书籍，然后留下一小部分时间，进行电子书籍软件的介绍，学生具备了图片效果、音视频插入、动画动态等能力，但仅仅强调多媒体的形式，却缺乏对于电子书籍发行的整体策划和创意能力。

三、书籍设计课程教学改革策略

随着数码出版产业的迅速发展，主要设计及表现形式以实物为主要媒介的书籍设计课程已经不能够满足时代发展的人才需求。目前电子书设计在书籍设计课程中没有得到足够的重视，市场上出现的电子书以pdf原书扫描版本为主，无法满足读者多媒体媒介的阅读需求及阅读习惯；应用视频、动画等效果的电子书也存在着设计视觉无需行、设计不系统等问题。因此对于书籍设计课程培养内容和方式要适应时代进行革新，在课程中加强电子书籍设计势在必行。

1.书籍设计教学培养模式的改革

书籍设计课程作为艺术设计专业核心课程之一，原通过对书籍构思，尤以概念书籍的创意、材料选择和印刷工艺引用为训练，培养学生运用不同创意方法，掌握书籍装帧设计的市场调研、创意、制作等相关知识。在数字媒体时代的影响下，作为科学技术与艺术创意相融合的产物，在原来需要掌握的文字、图形、色彩等视觉原色的基础上，还需要结合交互设计、音频、动画等动态多维表达形式。所以先修课程中需要增加多媒体知识课程，这个不仅仅满足于书籍设计电子化的创意趋势，同时也是现代发展对于艺术设计人才多媒体创意能力提高的需求。课程设计思路可以以项目任务为载体，不单单只是完成一件实物书籍设计，还要增加电子书籍项目。增加学生对于两者调研、创意、制作、流程等都有深刻的了解。

总之，在书籍设计课程教学中，仅仅强调书籍的艺术性、内涵性、创意性等已经无法满足时代发展的需求，还需要将科学技术的前瞻性、设计内容的多样化、多维思考角度整合贯穿到整个书籍设计的教学环节中。

2.书籍设计教学内容的调整

首先，在书籍设计教学过程中，教师需要打破以往单一的实物媒介为主导的教学模式，使学生能够充分了解目前市场上书籍出版行业的一个趋势。让学生以开放、不断探索的态度对待书籍设计课程学习。作为书籍设计的一部分，电子书有其相同的教学知识点，教师在教授完这些共通点之后需在电子书设计的教学中强调多媒体版式设计、色彩的搭配应用。因为多媒体的电子书籍的呈现必然与纸质书籍会有所不同，这些不同之处不能够笼统概述，需要对学生进行详细解释；强调适度原则，电子书籍作为能够集视频、音频、动画、图形、文字、色彩等元素为一体的综合体，需要适度创意、适度应用，避免视觉混乱对读者进行有序的视觉引导设计；强调交互式设计，相较于纸质媒介书籍翻阅与读者产生的互动，电子书通过按钮、菜单、图标等交互设计，增加书籍的互动性、趣味性。

在书籍设计课程中目前普遍使用的软件是indesign，教师需要鼓励学生对于新技术、新软件的掌握和自我学习能力。利用flash动画、音视频等技术手段，使得学生在电子书的创意方面能够得到各大的展现。

3.书籍设计电子化教学中可能遇到的问题

书籍设计电子化教学的目的是通过多媒体传播手段，完成书籍表现形式的丰富多样性。但是不能够舍本逐末，一味强调形式的多样性，复杂性，反而容易让读者产生视觉不适感。电子书籍由多种计算机软件技术来实现，故而对于授课教师也要求更高，需要他们储备多元化的知识、不断精进自己的电脑技术、丰富自己的艺术积累，才能够引导学生完成电子书籍的创意，达到更好的书籍设计课程效果。