高校团学工作对接创新创业实践人才培养的路径分析

（上海出版印刷高等专科学校200093）

随着社会经济的快速发展，对人才的要求也越来越高，对高校培养的人才提出了更高的要求，不仅要有过硬的专业技能，同时还要是素质教育方面的培养。可以达到企业对人才的要求，也要在工作中有责任心、职业操守。为了积极响应国家的政策，高校需要不断的完善教育体制，加强教育改革，培养学生敢于创新创业的精神，培养创新创业的能力。创新创业能够创造出新的产品、挖掘新的市场，增加大学生就业的机会，从而推动了我国经济的发展。

一、高校团学工作与创新创业人才培养的联系

1.服务的对象一致

高校团学工作的开展服务的对象是学生，创新创业实践人才培养的对象是学生，两者的服务对象都是学生。学生是高校开展工作的中心，一切教育工作的开展都是为了培养学生适应社会的发展，能够学会某专业的技能，更好的服务于社会。学生可以帮助学校组织学生开展创新创业辅导活动，既能很好的锻炼自己的组织能力、协调能力，也能够学习创新创业方面的知识。创新创业实践培养的对象是学生，学生在老师的指导下成人成才，学校培养学生创新创业的能力，要注意将理论与实践相结合，鼓励学生积极讨论，好的想法、好的创意可以咨询老师得到专业的指导，学校的老师应当充分的关爱学生，促使每个学生能够很好的发展。

2.工作开展的理念相同

为了响应国家关于创新的号召，学生工作在开展的过程中，要有创新的思维，将创新的理念深入到工作中去，进而培养创新的思维和敢于创新的精神。教育创新是高校工作开展的核心理念，培养创新创业的高素质人才，要从思想的源头出发，先培养学生创新的意识，善于发现生活中的闪光点。高校为实现创新创业实践人才培养的计划需要为学生打造一个自由、和谐的创新氛围，使得学生能够自由发挥自己的潜能、提升自己的素质、全面的发展自我。学生工作模式上的创新、教师教育方式上的创新都能够很好的起到创新的效果，两者的工作开展理念一致，能够相互配合，相互协作。

3.目的存在一致性

以“学生为本”开展教育工作和服务工作。近年来，一直提倡各行各业发展“创新”理念，教育改革工作也是围绕创新的理念进行，目的是培养满足社会需求的创新型人才，适应社会发展的高素质人才。学生工作进行的过程中可以培养学生服务他人的精神，在工作中得到充分的锻炼，在服务同学的过程中全面的发展自己。只学习书本理论知识，不足以应对复杂多变的工作环境，要将自己的知识层面不断的拓宽，学习理论知识的同时增加一些实践操作的训练。比如在创新创业实践课程中，小组之间有一个好的想法，可以在合理控制的范围内，在老师的指导下，亲自实践项目的可行性，只有在自我实践的过程中才能感悟到创新创业的魅力。高校在培养创新创业人才时要思考如何培养，将培养的目标加入创新的理念，把知识传授给学生，使学生全面的发展，培养责任意识和创新意识。

4.具备探索的意识

为了实现教育体制的改革，由于高校培养的人才之间对接社会，为了满足企业的需求，提高学生职业素养的能力，高校工作的开展成为人们关注的热点。教育改革的道路上存在一定的未知性，想要实现教育改革就必须要有探索、尝试的精神。国家在号召创新创业的时候，给予了很多政策方面的帮助，一些地方企业也有资金方面的帮助，积极的鼓励大学生参与到“大众创业，万众创新”的潮流中。为了探索“创新创业”人才培养的模式，探索高校的教育模式，国家在一些实验地区有投入大量的资金。学生工作开展过程中，需要不断的去摸索，掌握工作技巧，比如在举办大型活动中怎样快速组织学生，如何去控制整个现场，这些都需要在不断的探索中积累相关的经验。

二、高校团学工作与创新创业实践人才培养之间存在的常见问题

高校团学工作与创新创业实践人才培养之间有很多联系，都是以学生为服务的对象，工作开展的理念相同，活动的目标、价值观一致，都具有探索性。根据这些相似、相同的特征，能够很好的将两者结合起来，共同实现高校的教育改革。但是，在实际的工作中，两者存在一些问题，创新创业人才培养是长期进行的，需要一个理论体系去支撑，学生工作时间短，工作的范围窄，且学生的流动性大。

1.创新创业人才培养与学生工作缺乏衔接点

创新创业人才培养是我国的一个重要发展方向，创新创业实践人才培养战略是创新创业课程、创新创业活动、创新创业实践项目等共同完成的，它是高校的一个重点培养对象。目前，各大高校组织开展创新创业的比赛，积极组织学生参加各种创新创业大赛，在比赛的过程中相互学习，并且完善自己的项目。整个系统的教育中，学生在其中不能很好的发挥作用，学生工作的开展与创新创业实践人才培养缺少衔接的地方，学生在其中的作用没有充分的得到发挥，运作的流程缺乏一定的指导，使得学生工作不能很好的服务于高校创新创业人才的培养。服务的对象一致，理念相同，但是缺乏学校的重视，没有很好的做好衔接的工作，舍得两者之间的资源没有的得到充分的利用，造成资源的浪费。

2.师资力量较为薄弱

高校在开展创新创业人才培养的过程中，教师的资历非常的重要，很多的老师缺少实践操作能力，有的甚至是由学生组织的。创新创业实践人才的培养，不止要有理论知识的辅导更要能够结合实际操作。教师关于创新创业知识的掌握不足，会影响高校创新创业人才的培养，使得教学质量大打折扣。高校创新创业的发展缺乏经验丰富的老师进行指导，学生工作人员帮助教师辅导创新创业人才的培养，缺乏创新理念，职业素质也需要加强。

3.创新创业实践人才培养较扁平化

高校的创新创业实践人才培养计划应该是面向全体学生的，不存在专业上的限制。理工类的专业也有创新创业的项目，偏于技术方面的支撑。学校应该积极鼓励各个专业的学生培养创新创业意识，敢于创新、敢于实践。创新创业实践人才的培养不应该是只针对某个环节或者某种方法，应该全面的发展，鼓励学生积极的参与到创新创业活动中。学生工作的队伍缺乏实践的机会，没有很好的资源，在创新创业人才培养中不能很好的发挥他们的作用。整个培养的体系中，学生工作队伍和教师团队不能很好的合作，可以调动的资源又很稀少，使得整个培养过程存在有心无力的现象，这样很不利于高校实现对创新创业人才的培养。

4.学生缺乏一定的创业经验

经过讨论有了创业的项目，但是学生缺乏社会上的一些资源，没有创业经验，不知道如何规避风险。大学生处于发散思维最强烈的阶段，但是相对缺乏实践操作的能力和创业的经验，这些需要一定时间的积累。学生对于项目的可行性缺乏评估，需要得到老师的指导和意见，这就要求老师要有丰富的经验，为学生的项目提供一些指导意见。

三、高校团学工作的开展与创新创业实践人才培养对接的路径分析

1.加强双方的沟通

由于创新创业实践人才培养工作和学生工作有很多的共通性，双方及时的沟通，能够实现资源的合理配置，使得学生能够及时的帮助老师进行教学活动。比如老师在讲授创新创业培训课程时有一些互动的环节，在游戏中体验创业的乐趣，学生可以帮助老师准备道具，并且帮助老师完成课堂活动。教师及时与学生沟通，学生能够反馈给老师问题，同时搜集上课学生常见的一些问题，使得老师讲课过程中能够针对性的引导学生，进而提高课堂教学的质量。

2.培养师资力量

我国创新创业教育处于起步的阶段，缺少专业的老师对高校学生进行辅导学，高素质人才的培养受到限制，这给教学工作的进行造成阻碍。然而，国家针对这些问题做出相应的补助，聘请外部资源对高校学生进行创新创业的培训，但这不是长久之计。为了响应国家创新创业的号召，高校必须不断加强创新创业指导教师的培养，鼓励师生共同创业，使得学生在创业的过程中不至于手忙脚乱，承担全部的风险，教师可以帮助学生创业，规避一些风险，同时还能够总结创新创业的经验，积累经验以帮助更多的学生实现创业的梦想。例如，对于在职的教师加强创新创业教育水平的在教育，完善对教师的考核制度，实现对教师教育水平的再次加强。建设高素质的教师团队，还要培养学生工作队伍，学生工作队伍能够深入的接触学生、辅助学生，并且提出相关的建议。创新创业教学过程中，以老师为教学的主体，学生从旁协助，师生共同完成教学的任务能使教学的质量有保障，双管齐下提高了创新创业实践人才培养的质量。