在中职语文教学中培养学生核心素养

摘要：随着素质教育和新课标改革的不断深入，越来越多的语文教师开始注重学生核心素养的培养。与此同时，中职语文教学目标作为其语文教学的基本准则，对于教学的有效性和学生语文学习质量有着重要意义。因此，我们中职语文教师们应该在语文教学当中将教学目标指向核心素养的培养。而在我看来，我们语文教师们应该在教学目标为前导的基础上不断总结、不断创新，努力提高学生们的语文核心素养。

关键词：中职语文；核心素养；教学有效性

近年来，随着我国对外开放政策的不断实施和经济全球化进程的不断加快，我们国家越发重视学生的语文素养。与此同时，语文教学目标作为课程实施的基本要求，其对于教学有效性的提高和学生学习效果的提升具有不可替代的作用。因此，中职语文教师应该在教学过程中将教学目标指向语文核心素养的培养、努力促进学生的全面发展。与此同时，我们的语文教师们也应该在教学过程中不断反思、积极总结，不断创新提高学生核心素养的方法和策略，最终实现语文课堂教学的高质量。

一、语文核心素养的基本内涵

我查阅相关资料发现，在教育部新出台的《语文课程标准》中指出：中学语文应该在培养学生热爱祖国语文的思想感情之上，指导学生理解并运用祖国语文、丰富情感、开拓思维，并学习到实际生活需要的语言交际等能力。根据研究表明，语文核心基本素养包括：学生运用语言的能力，学生态度、情感以及价值观、学生审美情趣、文化底蕴等方面。与此同时，我们的中职语文教学应该确保学生通过语文学习培养独立、健全的人格，促进学生德智体美劳全面发展。因此，我们教师在明了“语文核心素养”之后，应该针对提高学生们的核心素养做出积极的改变和创新，寻找一些帮助学生们提高的有效策略和有效模式。

二、培养学生语文核心素养的有效策略

（一）做好总结和积累工作

俗话说，好记性不如烂笔头。对于学生们来讲，从进行知识储备的角度出发，我们应该帮助学生们进行知识的总结和积累工作。从学生们的角度来讲，怎样做好总结和积累工作就是专门设置自己的知识积累本并在积累本上不断的进行知识的扩充。当然，对于积累本我们也要进行定期的复习，这样才能够实现“温故而知新”。与此同时，对于学生们来说，多背诵也是积累的一个重要形式。在我们每个人的生命经验当中都会有“老师让我们背诵并提问”这一个经验，当我们从那个时期过来之后会发现当初背诵的诗句篇章都记忆犹新。因此，这就是我们进行积累和总结工作的重要意义的体现。只有通过反复的背诵，经常性的积累和总结，才能够让知识更加巩固，才能够帮助我们更好的提升自身文化水平。

（二）鼓励学生广泛阅读，并做好语文阅读教学

根据调查显示，一个人的阅读水平直接关系到他自身的文化知识水平。因此，我们语文教师们要深刻的认识到阅读也是语文教学的一部分，他不是脱离教学之外而单独存在的个体。阅读有很多形式，包括：课内阅读、课外阅读以及个性化阅读。对于我们的语文教学而言，我们语文教师要通过教学研讨来设立专门的语文阅读课，从而帮助学生们打下良好的阅读习惯和坚实的阅读基础。与此同时，我们教师更要注重学生课堂精读，课本上的内容就是我们精读的重要载体，我们可以让学生们通过精读的方式将文化渗透到内心。另外，我们教师们也要讲课内阅读与课外阅读两者进行有机的结合，这样学生们通过课堂上的精读之后课下再进行针对性的广泛阅读，对于学生知识普及面的提高是非常有帮助的。当然，我们教师们也要倡导个性化阅读，让学生们根据自身的特点和成长点，进行个性化的阅读。

比如部分中职生缺乏自信，可以让他通过个性化阅读卡耐基的《人性的优点》来帮助他更好地成长。总之，做好语文閱读教学对于学生的语文核心素养的提升是至关重要的。

（三）注重学生表达能力的提升

众所周知，学生表达能力的提升也是我们语文核心素养的重要组成部分。这个表达能力不仅仅是语言交际表达能力还包括书面表达能力。在现代化进程不断加快的今天，一个人的表达能力越来越被社会、企业所看重。因此，我们教师在教学过程中，要通过进行古典文学阅读和经典文化学习，帮助学生们提高自身的文化知识水平。与此同时，我们教师们更要藉着这样的一个过程帮助学生们切实提高语言表达能力和书面表达能力。因此，我们教师们一定要清楚的认识到表达能力对于学生们的日后发展和未来学习的重要现实意义，并在课堂教学过程中积极帮助学生锻炼自身表达能力。比如说，我们教师可以通过进行提问的形式帮助学生们从敢于说话到准确表达；或者通过设置课堂小作业的形式，帮助学生们针对书面表达能力得以提高。

（四）注重学生的积极思考

古语有言，学而不思则罔，思而不学则殆。由此可见，我们的语文教学也应当是一个帮助学生们进行思考的过程。我们一直在谈“语文的核心素养”归根结底还是帮助学生成为一个什么样的人的问题。在语文教学过程中，我们语文教师们不仅要把语文知识、文化知识传授给学生们，更要在此过程中帮助学生们培养运用知识思考的能力。“学而不思则罔”来自古代的声音一直萦绕在我们的耳畔，我们要帮助学生们在进行“学”的同时还要进行“思”。语文的学习不仅仅是书面上的文字更是透过文字之外的思考过程，而这个过程才是帮助人从内在进行改变真正价值所在。因此，我们语文教师们在教学过程中要让学生们明白“尽信书不如无书”的真正意义，从而引导和帮助他们积极思考。只有这样，学生们才能从“只读书”的学生成长为一个人才，才能从真正意义上培养他们自主思考的习惯和能力。

三、总结

总而言之，我们语文教师们一定要从学生的全面发展角度出发，不断进取来提高学生们的语文核心素养。首先，我们教师们要在教学中将教学目标指向核心素养的培养；然后，再在教学中不断优化促进学生核心素养提高的有效策略。

（作者单位：贵州省仁怀市中等职业学校）

作者简介：陈德林，男，中学一级教师。

参考文献

[1]杨梅.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：106-107.

[2]陈妍.传优秀传统文化 塑职业素养新风——中职语文教学与职业素养培养的探究[J].卫生职业教育，2018，36（16）：13-14.