论中职会计教学实践教学模式的构建

摘 要：会计是一门将专业理论知识和社会实践工作高度相融合的学科，旨在为社会各界企业和事业单位培养和教育出卓越的专业会计从业人才。这不但要求学生要掌握专业的理论知识，而且还要拥有出色的从业实践能力。本文针对会计教学现状，分析目前教学问题，提出相应的策略，来推进中职会计教学实践教学模式地使用。

关键词：中职会计教学 教学模式 构建

结合目前我国会计教学模式来看，虽然大多数学校都使用了从业模拟教学、虚拟案例事故分析、多媒体课堂、从业技巧培训、专业课程实习等多种教学方式，但是都是处于尝试和探索的过程，并没有系统的管理办法和教学计划，无法做到理论与实践相结合。因此，改变传统说教模式，增加实践教学模式在中职会计教学中显得尤为重要。

一、中职会计教学模式现状分析

1.教学安排不合理，校内课程所占比重较大

在我国，普通学院的会计学年制一般为四年，而相关部门规定，每位在校学生不仅要修够诸多的大学基础课程，还要掌握专业基础课和专业理论课。在有限的学年内，这些课程占据了大量的教学时间，而留给实践课的时间少之甚少。

许多院校与社会企业建立了教学实践关系，但是由于各企事业单位实力有限，从而实践名额有量化要求。加之教学成本较高，没有相关的政策扶持和经济补贴，导致这种合作模式发展困难。另外，由于学生较多，而实践基地较少，学校需统一安排，保证每位学生都可得到实践，使得无法保证实践质量和教学质量。

2.理论标准与实践要求无法统一

相关调研部门表示，我国大部分中职会计教学教材理论知识缺乏相应的实践成果图表做辅助理解和规范要求。学生通过教学课本和简单的教学道具仅仅只认识常见的账簿和做账方式，缺乏发票、收据、银行凭证、税务单等相关单据的了解、掌握和具体做账的方法。课程教学要求也仅限于学生能够掌握基本的课本理论知识，最终通过学业考试即可。这种教学方式难免会影响到学生社会实践和从业选择。

3.教学老师缺乏实战经验

中职会计教学老师，都是长期处于一线教学和学术研究行业中，具备了专业的教学知识和扎实的理论基础，能够准确的掌握和理解从业标准和技术规范，但是由于他们都是会计专业毕业后从事的教育工作，没有接受过专业的教学培训，对于教学技巧掌握欠缺，并且缺乏从业实践经验，缺少沉淀与总结，从而影响了教学质量。当然也存在着院校招聘的教学老师本身能力不足，专业知识掌握不系统，缺乏对知识的深度见解，这势必会影响到学生的学习和理解。

二、中职会计实践教学的构建策略

1.合理安排课程，树立教学目标。树立明确的教学目标，制定合理的教学计划，编制标准的教学教材，制作多样的教学道具，合理地安排教學课程。多做调查调研，了解社会企业对会计人员职业能力的要求，掌握学生的学习方式，从而确立教学目标，安排教学科目，制定学业考核方式。

其次，鼓励教学老师挂职到社会企业中增加实践经历，积累实践经验，将理论应用于实践，将实践总结成理论，再传授给学生，把枯燥的文字转化为工作经验交流，不仅丰富了教学方式，更加深了学生的专业知识的理解和学习。

另外，教学安排应当循序渐进，由于初入学校的学生行业知识匮乏，理解能力较弱，知识体系不系统。因此，应当由基本行业术语开始培养，加强实践认知学习，走进模式实验基地，认识各类单据、凭证，以及这些单据涉及到的专业名词和各自用途等，从识物到熟悉再到使用逐步学习。

最后，也要让学生长期走进招聘场所和宣讲会，让他们认识到会计行业在各企业中的地位和从业人员掌握的专业技能，更加清楚地认识自身的优点和缺点，从而制定自己的学习计划，加强自身的补缺学习。

2.社会实践应当贯穿整个教学。现如今，学校为了保证各学生可以修够学时学分，顺利完成学业，理论教学任务安排在前三年，实践教学集中安排在了第四年。教学任务的安排都是从基础到专业，这个系统的教学过程，若是不贯穿实践，学生就会对于前期的理论掌握出现遗忘和偏差，从而影响了后期专业技术的规范操作。养成不良工作习惯后，势必会影响后期企业的工作，造成严重的损失。其次，增加模拟实验教学，按照具体案例，让学生去身历其境模拟职场，自行演练与操作。也可按照会计岗位划分，实行轮岗、换岗的方法，扮演不同角色体会各自职责和所需的职业素养。

3.增强学校实力，与大中型企业联手。学校应当加强自身教学水平和教师团队建设，狠抓理论老师的教学能力，做好品牌和知名度推广，吸引大中型企业达成战略合作目标，建立长期合作关系，为在校学生提供社会实践的基地。学生也只有在理论知识和从业经验丰富老师的教学中，并通过大中型企业的实践才能够将自己所学的理论知识系统加以使用，从而将从业规范和行业标准完全理解和掌握。

三、结语

随着社会经济不断地发展，新型行业的不断产生，企业数量不断增加，企业关系群体不断拓宽，业务范围不断扩大，企业的财务业务难度也随之提升，对于会计从业人员的能力要求也越来越高。因此，只有加强中职会计实践教学模式，才能满足中职会计学员在校初步掌握从业规范和能力，这样在加入工作岗位后，也能够从容地应对工作挑战，满足企事业单位对会计人员的要求，为企事业单位创造价值，成为中流砥柱的人才。

参考文献：

[1]张巧英.论中职会计教学实践教学模式的构建[J].现代职业教育，2017

[2]戴秀萍.中职会计实践教学模式探讨[J].佳木斯职业学院学报，2016

作者简介：王红（1981—）女，汉族，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士，主要从事会计教育