冯建军：需强化青少年网络社会责任感教育

冯建军在《中国教育学刊》2017年第10期《让青少年成为网络社会的责任主体》一文中指出，网络社会改变了青少年社會责任感发展的主客观条件，对青少年社会责任感的培育既是机遇也是挑战。首先，网络具有虚拟性，个体在网络上的行为与现实生活相比更加自由，有利于个体自主地发展社会责任感，主动地培养责任意识。但是，网络的虚拟性决定了建立有效的网络社会控制机制十分困难，社会责任规范的缺位将对青少年网络社会责任感的形成构成长期的挑战。其次，网络具有超时空性，消除了文化传播的时间和空间限制，文化发展呈多元趋势。因此，在网络社会中，青少年面临着多样化的价值观选择，但网络文化会不可避免地与个人已有的价值观、心理特征和行为习惯产生冲击，并进一步削弱青少年对集体、社会和民族的认同感。再来，由于网络社会扁平化的特点，青少年在网络上的公共交往增多，但交往环境也日益复杂。

面对这种状况，必须从三方面加强青少年网络社会责任感的教育。第一，开展青少年网络安全教育。使青少年对网络空间风险有基本的防护知识和应对能力。第二，要强化网络道德责任教育。网络道德规范能约束学生的行为，提高青少年对责任情境的判断能力。第三，加强网络法制教育。要向青少年普及网络法律常识，培养青少年的权利和义务意识。第四，加强网络民主教育。通过网络，青少年社会参与的机会大大增加，有必要培育青少年在网络空间中参与国家政治生活和公共事务的民主意识和能力。