小学生性健康教育的“三剂药方”

俞成效

有一天接到学生“举报”，说班里以小志为首的男生喜欢戏弄女生，常常做恶作剧掀女生的裙子，在听到女生们的尖叫时，会爆发出一阵笑声，导致被掀裙子的女生以后再也不敢穿裙子了。我意识到问题的严重性，决定召开一次有关性教育的主题班会，帮助孩子们顺利度过这一成长的敏感期。为此我开出了三剂“药方”。

解表方：分享经历，引导适当表达

首先，我将班会课的主题确定为 “男女生如何正常交往”，和学生进行了一次深入的交流。

“最近老师接到同学的投诉，说某些男生常常欺负女生。有时候揪揪女同学的辫子，拽拽女同学的裙子。”话音刚落，班里好几个男生都低下了头。我接着往下说，“老师小时候，男女生总喜欢在课桌中间画一条‘三八线，谁的胳膊肘要是越线了，肯定会被同桌给顶回来……”

这时，原本垂头丧气的男生不似刚才那般忐忑，都好奇地抬眼看我。我继续说：“那时候我为了引起某个女生的注意，特意去欺负她。现在回想起来，觉得那样表达欣赏是不对的。这样的恶作剧，反而会遭到女生的厌恶。”

当我说到这里，不少女生开始抿嘴偷笑。她们定然没想到，原来那些恶作剧，竟然是男孩子们表达欣赏的独特方式，而几个“肇事”男生也不再正襟危坐。通过分享，我拉近了与学生间的距离。我笑着说：“男女生交往中的问题很常见，粗鲁的举动往往会让彼此都觉得尴尬。我们要正确把握交往的‘度，类似的困惑，老师也曾遇到过，如果你们愿意。老师可以做一个倾听者，与你们一同成长。”看着学生们若有所思的表情，我知道他们已经开始正视与异性交往的问题。

怡情方：绘本阅读，走出猎奇误区

班会课后，我将适合学生阅读的性健康教育绘本《为什么我是男孩》和《为什么我是女孩》推荐给了孩子们。这些绘本站在孩子的角度，将性教育理论以图形化、立体化、数字化的方式呈现。首先，我根据绘本上的图片，引導学生从男女生的发型、穿着、形体特征等方面进行分辨。出示“男女生兴趣爱好调查表”，请学生说说男女间兴趣爱好的差异。再进一步引导学生认识男女生不同的身体构造，借助绘本介绍生殖器官的科学名称及作用，请学生提出自我保护的做法。除此之外，我还在课上进行了“开心大辩论”，带领学生思考：既然异性间有这么多不同，那到底是男生更好，还是女生更好呢？学生总结出了男女生的优点（女孩子：优雅、可爱、细心、体贴、心灵手巧；男孩子：勇敢、大胆、有探索精神）。通过总结优点，让学生在悦纳自身的同时，也学会尊重异性。最后，我总结说：“其实，男生和女生都有值得别人学习的地方。所以，我们要学会尊重异性，平等相处、相互学习、共同进步！”

性教育绘本的使用，增添了课堂的趣味性和吸引力，使性健康教育更符合小学生的心理特征和认知特点，带领学生在情境中学习知识，认识自身，帮助学生走出性猎奇的误区。

固本方：游戏体验，学会适切保护

除了悦纳自身，尊重异性，小学阶段的孩子还要学会正确地保护自己，避免遭受性侵害。因次，在第三次性健康教育课上，我以游戏为载体，让孩子们在体验中勘别正误，树立自我保护的意识。

在阳光灿烂的午后，我亮出了事先准备好的红绿灯卡牌，在明确红绿灯的作用后，我提示学生，其实人体也有“红绿灯”。而后，我结合色彩鲜艳的泳装图，询问学生：“同学们，你们知道哪些是人的隐私部位吗？”学生们很快分辨出可触碰部位和不可触碰部位。为了加深学生的印象，接着我又安排了一个互动环节，通过四人小组合作，将可触碰和不可触碰的部位逐一填写在白纸上，并选派组员上台汇报，归纳总结出人体的三种区域：红灯区、黄灯区和绿灯区，这样的归类浅显易懂，符合小学生的认知规律。

接着，我将此话题引申开来：“孩子们，在哪些情况下才会暴露隐私部位？”如此通过设疑方式进一步激发学生探索的兴趣，目的还是让学生学会“保护好自己的隐私部位”。据此，我引导孩子们积极思考，认真参与，并将讨论重点整合成简明扼要的三句话：1.无论男生女生都要保护好自己的性器官，不能随便被别人看到和触碰。2.养成去厕所关门，洗澡关门，更衣关门的习惯。3.男女同学相处时，言谈举止要有礼，热情适度尊重人，保护隐私讲文明。 与此同时，我再次提醒学生，在生活中我们要擦亮眼睛，学会分辨哪些举动是善意的，哪些是出格的。

此次学习后，我还进行了一次小调查：当你遇到棘手的事时，你首先会找谁？选项包括父母、老师、姐姐哥哥、同学朋友等。这是间接暗示和鼓励孩子在遇到突发状况时，能勇敢地说出来，找到可以信任的人来帮助自己，避免悲剧的发生。

如此经过序列化的性健康教育，班上男女同学的交往状况得到了有效改善，形成了团结友爱、互帮互助的良好班风。

（作者单位：宁波市鄞州区邱隘实验小学浙江宁波 315100）

责任编辑 吴 琼