在教学过程中推进小学数学教育创新

刘婷婷

谈到小学数学，不少人认为是概念的记忆和掌握，然而它也是学习文化，是一门可以开阔学生思维的学科。教师要鼓励学生从具体的生活实例中发现数学，用自己的方法去探索问题和思考问题。只有这样，他们才能得到真正的思维锻炼。推进小学数学教育的创新，应加强教学过程中的创新。

一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本因素。因此我从以下几点在教学过程中贯彻教育创新。

一、师生关系的民主性

教学不仅仅是教师教的过程，同样也是学生学的过程。学生喜欢老师，就更容易喜欢上该老师的课。这样学生学习的主体性和情感的敏感性就决定了民主平等型师生关系建立的重要性。我们应首先需要树立正确的学生观，学生是发展中的人，那就需要教师用发展的观点去看待每一个学生，用赞赏的眼光发现学生每一天的进步，尤其是那些在某方面存在问题的学生。

接手现在这个班之初，存在这样的一个孩子，当我提问时，她的手一会举着，一会放下。当我指定她回答时，很奇怪，我只看到孩子张嘴却根本听不到任何的声音，随后就开始抽泣。当我课下主动和学生沟通时，学生稍稍显得有点害羞，后和父母交流，让我确定孩子是由于老人抚养孩子，缺少在公共场合说话的勇气，自卑感严重。我利用课下的时间和孩子进行沟通，聊她的生活、喜好......逐渐成为她不多的好朋友之一。后来慢慢发现，孩子在描述故事时，声情并茂，并能完全放开自己和别人进行眼神交流。为了消除学生的畏惧心理，我对学生的表现及时给予鼓励，并放大她的优点，让她认识到自己的不可替代！实践证明，只有这样弯下腰与学生沟通，打开学生心里的那扇门，让学生将老师当成真正的朋友，才可能让学生走进教师的“教”中，教学才能充满活力，学生的学习效率才会提高。

二、教学内容的生活性

教师在课堂中所要向学生传递的不仅仅是课本中的基础知识，而应该开阔视野，将抽象的数字与日常生活相联系，激发学生的好奇心。在小学阶段，学生已经具有了一定的生活经验，对自己周围有趣的、熟悉的事物都比较感兴趣。我们应该紧紧抓住这一特点，寻找与生活相关的素材，把握数学的生活性，使学生初步感受到数学与日常生活的紧密联系，也只有让数学回归到生活，将书本的知识与生活挂钩，才能使学生在实际生活中应用数学，感受到数学的无限魅力。例如，在讲授加减法实例时，可以通过糖果引入。练习时可以把主动权交给学生，如，假如爸妈给你10元钱，允许你去挑选两件喜欢的物体，你可以选择什么？出示：3元的铅笔一包；4元的卡通娃娃一个；5元的精美铅笔盒一个；7元的童话书一本。有时也可以让学生举生活中的实例问题，好朋友献计帮忙解决……总之，利用生活场景，不仅可以充分地调动学习的积极性，增加参与性，而且可将学到的知识加以运用，做到知识来源于生活，又服务于生活。

三、教学手段的多样性

要进行教育手段的创新，首先应该利用先进的多媒体技术去辅助教学。考虑到数学学科中一些内容的抽象，和课堂中实物操作的限制，仅仅凭借传统的口授很难建立起学生的逻辑思考和空间能力。因此，笔者在实际的教学中利用多种教学软件，丰富支持课堂教学。例如，在学习立体图形时，我巧妙地利用了译音软件，将由立体图形所构成的机器人注入可爱的声音，作为那堂课的主讲人。其中多个相同图形的空间拼搭结构是学生理解的难点，而鉴于实际操作所需数量较多，使得每个人很难进行实验。机器人利用给大家变魔术后解密的方式，详细地将图形拼搭的过程和结构展示给学生。如此地将多媒体引入数学教学，使得课堂教学不仅更加直观和有效，还能化原本抽象的数学知识为具体，化乏味为乐趣。

席勒曾经说过：只有当人游戏的时候，他才是完全的人。教育中的游戏是知识与娱乐的融合，它不仅能够让游戏参与者快乐地学习，获取知识，而且游戏的活动性又可以促使参与者合作解决问题，从而进一步提高教育游戏中学生的学习能力，真正做到“学而时习之，不亦乐乎”。例如，在讲解连加时，由于一年级学生抽象认识水平发展不高，学生仅可以理解直观展示在眼前的事物，对于图中隐藏和挡住的事物理解起来困难。于是我设计了这样的游戏：先让全体学生站立向后转，选择部分同学来到讲台中参与表演，表演者排成一列，有的站着，有的蹲着，被机箱挡住，通过讲台中的某个人说“我的前面有几人，我的后面有几人”，来让下面的同学猜测讲台上的表演者数量。在该生说完后，台下的同学用手势表示猜测的数字，并在教师口令发出后，转身高高举起手，大声说出猜的数字。后一起大声地从前向后数数，数数时相应的台上（包括蹲着的）同学举起右手，并在这个过程中自动分成三部分。让学生形象地感受到隐藏部分的存在，并在独立思考后同桌讨论是否可以列算式解决这个问题。最后蹲着的同学慢慢站起来与其他同学一起构成前后以及自己这不同的三部分。根据学生回答的情况更替讲台中的表演者（对于不理解挡住和三部分的同学可以让其充当表演者重复上面的过程）。

研究表明，在上课时引入合适的音乐，大脑就会激发出ɑ电波，右脑就会进入工作状态，学习就会变得简单轻松。因此，我常常将一些需要记忆的重点知识注入歌谣之中，例如，在学习10的组成时，教参中提供了这样的总结：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。根据韵律和节奏，我选择了“一闪一闪亮晶晶”的配乐，加上数字的手势作为舞蹈，欢乐地唱起来。在享受音乐、获得知识的同时，还进一步培养了学生的美感。

优化教學过程，发挥教师的主导作用是关键。教学贵在引导，妙在开窍。探索教育改革创新方法很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

【作者单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津】