“通情达理”：“故事领导法”的妙用

陈永平

随着社会转型发展及教育综合改革的深入推进，现代学校面临的内外部环境都发生了巨大变化，校长治校要面临管理体制、组织结构、发展目标、师生心态与价值观的不断调整和变革。这对校长的管理胜任力提出了更高要求。

《说文解字》对“管”的解释是“管，如萀，六孔，十二月之音，物开地牙，故谓之管”。“管”可理解为通过一定的规范和方法达到组织的功效和目的，体现了管理的刚性、科学性；而“理，治玉也。顺玉之文而剖析之”。“理”可理解为按玉石的纹理来加工雕琢，根据不同的对象、采用不同的方法而达理顺、治理之方法，凸显了管理的柔性、艺术性。

领导学校首先要领导教育思想。校长将办学理念、办学思路等有效传递给教师、学生、家长，以价值凝聚人、以愿景感召人，推动大家“心往一处去，劲往一处使”，这需要重视运用“理”的方式。在我十多年的教育管理经历中，尤其是在正式接任复兴高中校长后，我把讲故事、说道理作为校长工作的着力点，使教育信仰和价值理念真正人耳人脑人心。我把这种管理方式称为“通情达理”的“故事领导法”。

故事通情：会讲故事的校长，往往更能凝心聚力

讲故事生动、形象、有“温度”，它以一种潜移默化的方式，慢慢地影响了师生的价值体系和心智模式，使学校发生着“静悄悄的革命”。

其一，故事是校长传递、解读学校发展愿景和教育理念最生动的手段。在深化教育综合改革和高考新政背景下，复兴高中大部分教师都在逐步实践“高结构设计，低结构实施”的教学理念，然而也有少数教师依然“满堂灌”。对此，我就用“开车导航”的故事与他们分享创新课堂教学方式的重要性。

一次，要去某学校讲学，我打开手机导航仪定好位，一路上根据导航的提示顺利到达目的地。隔了没几天，我又要去该校参加会议，我打开手机导航仪，因手机欠费不能导航了。我心想，前不久才去过那儿，不用导航也一定能到达。但事实上，这一路真可谓心惊胆战，模糊的记忆让我不知哪里该直行、哪里该转弯，绕了好几个圈儿才到达开会地点……

我想表达的是，传统的课堂教学模式下，教师之于学生就像导航之于司机，就算手把手教会学生一道题，也未必能用相同的方法解答类同的习题。如果习题增加了一些新元素，那学生更会无从入手。因此，教师在课前必须对课堂教学目标、可能呈现的内容加以“高结构”设计和谋篇布局，并且让课堂中“低结构”现象充分呈现，呵护学生的个性发展，让拥有各种特长和爱好的学生都有展示的舞台，让课堂生态多元自主发展。这样的课堂不仅能让学生学会“看虎画虎”，也能让学生学会“依猫画虎”，更能让学生“凭空画虎”。

故事如此一讲，“高低结合”课堂教学方式的重要性得以生动呈现，而校长的顶层引领和教学领导力也得到了充分体现。

其二，故事能以极强的代人感为先进模范找寻到一种持续存在的可能，而模范则在这种“可能”里以更加鲜活的姿态和形式存在，更加高效地激发师生的积极思维和积极行为。

不少“00后”的成长道路上都有一个共同的“敌人”，叫“别人家的孩子”，他全方位碾压你，你也跟他暗暗较劲，总有一天要翻身，让自己也成为“别人家的孩子”。虽然是玩笑，但也有几分道理，说的就是同龄朋辈的榜样作用。所以，我跟学生交谈时，也会讲一些他们同龄人的成就，激励他们从优秀走向卓越。

2017年寒假期间，上海女孩、复旦附中的武亦妹“火”了，她登上“中国诗词大会，的舞台，表现惊艳，凭借高超才情和淡定心态夺得冠军。那年春季开学典礼上，我就跟学生们讲了这个女孩。她自小热爱国学，诗词储备丰富，把对古诗词本身的审美当作追求，她对古典诗词的喜爱和长期积淀的审美能力与人格修养，让她“腹有诗书气自华”。

我对学生说，卓越往往是一种由梦想支配的境界追求，武亦妹给我们的启示就在于，要成为卓越，就要有追求。我看到台下的学生，有的流露羡慕，有的心有不甘，有的频频点头，有的深深思考。讲好同龄人的故事，校长更能激发学生成人、成才、成功的内在动力。

其三，故事是各主体平等沟通的温和形式，更有助于激发教师的“利他性”，培育自我管理、自我约束的群体文化。从学校管理走向学校治理，校长尤其不能总是“高高在上”，而要把自己置身于普通教师之中，用平常之心讲平凡之事，用亲身经历的小事、琐事中的体悟，给教师以建议。

在2017年暑假前的教职工大会上，我向教师讲述了我每天的上班路。我住在长宁，每天要途经中环开车到虹口，我发现早10分钟出门与晚10分钟出门是有很大差别的。早10分钟出发，也许提前半小时到单位；晚10分钟出发，也许会晚一个小时。如果卡着点出发，路上稍微有点小意外，肯定迟到，没有任何退路和挽回的机会。

我想要表达的是，希望教师们能有规划意识。生活要规划，职业要规划，事业更要规划，有没有规划结局大不相同，早一点规划就早一点到达成功的彼岸。比如，在新高考为代表的教育综合改革路上，对于各种评价方案、课程调整等，我们谋划在前，早点动作就有备无患；我们的工作能稍微提前一点，就能实现赶超；早点规划，我们还有时间去换方案、去补救，这就给了自己回旋的余地，最终也不耽误预定目标的实现。校长以开车上班这样的事为喻，比起讲大道理更亲切真实，更容易说服人。

比喻达理：能说清道理的校长，一定也是能把握教育本质的校长

讲好故事之外，能说清道理的校长，一定也是能把握高中教育本质的校长。而类比法正是讲清道理的门道所在，犹如借用了“他山之石”，能把道理讲透讲活。

其一，门门有道，借外说内。这里说的内外，是指行业内外。各行各业都有自己的门道，借教育之外的话语说教育的道理，有时显得更鲜活。

在2017级新生家长会上，我就用烹饪类比复兴高级中学的办学理念和课程特色。我对家长说，复兴高中的課程有点像淮扬菜。淮扬菜咸淡适中、南北皆宜，就像我们的课程设置文理并重，不偏不倚；淮扬菜刀工精细、火工考究、擅于炖炯，就像我们的教学风格细实严精，低调不张扬；淮扬菜主料突出、注重本味，就像我们的教育理念关注学生的兴趣和特长，尊重天性、发展个性。“治大国若烹小鲜”，教育也是如此，用烹饪菜肴类比课程设计，家长听得既轻松又明白。

我也曾用“急诊”和“保健”解释高三与高一、高二教学间的关系。对于高三，面对高考升学的压力，更需要注重教学的效率（急诊），首先关注学科知识内在的脉络和学生的认知规律，充分发挥教师的组织主导功能，然后进行知识的梳理（基础实力）、能力的培养（思维能力）和动力的激发（心理動力），让学生短时间内能感觉自己学业的进步，体验成功的喜悦。但如果要在高三教学中达到上述效果，离不开高一、高二时系统性打好基础（保健）。“急诊”和“保健”并不是两张皮，更不是头痛医头、脚痛医脚，需要的是打通高一到高三的教学环节，进行系统的顶层设计，实现高中三年教学方式的传承和递进。形象的类比，把每一年级、每一阶段的教学目标和任务说得浅显易懂。

其二，见微知著，借物言志。常见的事物很可能是较好的类比切人点，细致的观察和丰富的联想，往往能把道理讲得更深刻。

在开学典礼上，我用“放风筝”类比师生关系、学校与教师的关系。我说，既要让风筝随风起舞，给它自由飞翔的广阔空间，又要让它永远有根线牵引和牵挂，就像学校和师生的发展离不开彼此一样，学校牵引着教师、学生，师生也牵挂着学校。寥寥几句就让师生明白，唯有珍惜平台、密切合作，才能互相成就。

在针对新高考而开展的学校课程体系重构中，我向全体教师作《建设让每一个学生“跑起来”的学校课程体系》的专题报告。我认为，可以把学校的课程设计与学生的学习类比作“跑”与“道”的关系：一类是先铺好道引导学生去跑；另一类是学生在跑的过程中学校铺出道。前者基于育人目标的“跑道”预设，保障学生“跑得起来”的质量；后者基于追求引领的“跑道”创生，激发学生“跑得更好”的欲望。如此把高深的课程论变成了直白的“跑道论”，说清了学校“高低结合”的课程理念，让教师对学校课程的多样性、生成性有了深刻理解。

其三，关注“网红”，借热说冷。“互联网+”时代热点很多，短期内就容易产生巨大影响力。我比较关注“网红”，及时了解和把握学生关注的“新热点”，并巧妙借热点话题表达我的“冷思考”。

今年春节，《无问西东》这部热门电影震撼、触动了许多人的内心，在师生中引起了热烈反响。影片中的富家子弟沈光耀，在国家危难之际加人空军，最后以极为壮烈的方式牺牲在抗日战场上。从沈光耀身上可以看出那一代知识分子的风骨——名门名校出身，富有家国担当。新学期开学典礼上，我借此“热点”，以沈光耀的生命信仰作类比，勉励学生锻造伟大人格、坚定理想信念。把准了学生的“脉门”，让学生听得有滋有味，社会主义核心价值观又融合进来，立德树人的目标巧妙落地。

两年前的里约奥运会上，中国女排以3：1战胜塞尔维亚队，时隔12年重回奥运冠军领奖台，一时轰动全国，比赛直播收视率高达70%，远超央视春晚。女排精神成了全社会讨论和学习的热点。我也紧跟热点，借中国女排从蛰伏到胜利的崛起之路，类比复兴高中跨越改扩建的困难过渡时期，呼吁师生凭实力做注脚、以坚持为依托、用合作来提升，走出一条扬眉吐气的复兴之路。这样，由“热点”推及自身，激励教师学习“女排精神”共同绘就复兴的美好愿景，有效传递了积极向上的价值、情感。