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将竖笛教学引入音乐课堂的有效性初探

2018-07-11普宁市燎原街道果陇小学陈允东

师道(教研) 2018年7期
关键词:竖笛曲子声部

文/普宁市燎原街道果陇小学 陈允东

竖笛是一种简易乐器,任何学生都可以拥有。它在音乐教学中能够发挥重要的作用。将竖笛教学应用到音乐教学之中,可以有效调动学生学习音乐的兴趣,为班级音乐教学营造热烈的气氛,增强学生学习音乐的积极性,从而为音乐教师顺利开展课堂教学提供积极的帮助。因此,针对将竖笛教学引入音乐课堂的有效性研究是非常切合实际的。

一、以竖笛引入激发学生的兴趣

学生对于新鲜事物的好奇心较强,以竖笛这样的新鲜教学元素引入,首先对于学生的兴趣激发十分有益,学生在初次接触竖笛时,这样小巧玲珑的乐器能够握在手里,而又不知如何演奏,自然而然地提高了求知的积极性,方便教师在乐器的辅助下展开后续的教学活动。

教师可精炼语言简单的描绘竖笛的由来与应用途径,让学生对竖笛具备大致的理解与认知,继而进行一段优美的演奏 (曲调应选择欢快有意思的内容),契合学生的心理需要,进一步激发出学生对竖笛的喜爱心理,单纯的演奏还不够,虽然教学资源有限,课上很少有机会让每一名学生都能配备竖笛器材,但教师可将竖笛在班级里进行轮流感知,学生心中充满期待,在演奏时缺乏技巧发出的音调嘈杂,反而让其他学生兴致勃勃,课堂的沉闷性瞬间打破,对后续的音乐学习、实现课堂的有效性是很奏效的。

例如在乐曲练习中,我不急于让学生吹奏,而是先要求学生一边按笛孔一边唱旋律进行练习。这样既熟悉竖笛指法,同时又促进视唱练习,为以后吹奏曲子打下基础,起到一举多得的效果。

二、以竖笛引入提高审美情趣

竖笛的引入可在短时间内有效提高学生的审美情趣,让学生拓展见识,以宏观的角度把控音乐内涵,这也就达到了现代化教学中要求的,教学不单传递给学生基础知识内容,更应深入地让学生从知识之上去领会、去感悟,在音乐的多姿多彩中升华情感认知,以点带面实现素质教育的目标,将竖笛在音乐中的引入作用发挥至最大化。

以 《彩云追月》为例,教师在为学生演奏的过程中,教师可以让学生跟随教师的音乐,在脑海中将其感受到的内容形成一幅画面,进而抒发自己的情感。接着让学生拿起竖笛跟着教师一句一句吹,一直到熟练为止。然后学生根据自己的感受进行讨论,从而帮助学生提高欣赏水平。

三、以竖笛引入辅助旋律感知与学习

在学生掌握了音阶的演奏以后,可以让学生演奏一些小曲子,一些他们熟悉而又喜欢的曲子,比如儿歌《小星星》《小猫钓鱼》《学习雷锋好榜样》等就是大家都很熟悉的曲子,学生很快就可以掌握。

在教学 《小星星》时,我让学生先吹出简单的旋律:

当学生能吹奏出这曲十分简单的乐曲时,他们个个心情都十分愉快。等他们能比较熟练地吹出这首乐曲后,我继续让他们分工合作,分声部演奏:

让一个 (或一组)学生用竖笛演奏旋律声部,另外一个 (或一组)学生演奏伴奏声部,通过竖笛具体的声响演绎乐曲的旋律与意境。他们在演奏中获得音乐的美感,体验到了合作的快乐、成功的喜悦,所以就会增强学习的动力,从而更好地达到感受旋律,掌握乐曲的目的。

音乐教学与竖笛的有机融合,可在传统的音乐教学优势上,激发学生的学习兴趣,提高学生学习音乐的热情,使得学生饱含对音乐的向往全身心参与到音乐的探知中来,主动发挥出个人的潜能,提高审美情趣,促进学生智力的发展,在学习文化知识的同时,培养学生的人文素养,为学生未来发展创造有利的条件。

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