新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术初探

彭金莲

【摘 要】伴随着新课改的不断深入，素质教育在我国已经推行了较长一段时间，并且，教育改革的力度较大，对促进学生全面素养有着不可忽略的作用。初中音乐教学相比较初中的其他科目而言，自身有着个性化特点。初中音乐的课程教学要求教育工作者必须积极的引导，激励学生遵循自身的兴趣爱好。因此，采取如何的教学策略来激发学生学习兴趣就成为了教育工作者改革的关键，大量的实践教学以及学生的反馈信息，也在一定程度上反映了教育工作者在实际课堂教学中要促进师生的有效互动，只有这样，才可以提高教学质量。本文也阐述了新课改下初中音乐课堂教学中如何体现师生互动艺术。

【关键词】初中音乐 师生互动 新课改 课堂教学

受新课改的影响，提出初中音乐教学必须对自身教学模式以及教学方法改革创新。然而在以往陈旧音乐教学模式背景下，大部分音乐教育工作者都忽视了音乐教学的意义，对课程的认识度存在偏见，从而让教学模式流于形式化。仅仅局限于教授学生基础知识，并没有真正从学生的角度思考，忽视了学生的学习需求，从而导致音乐教学的效果得不到有效的提升。为了顺应新课改的需要，音乐教育工作者一定采取积极向上的态度，创设愉悦的课堂环境，激励学生主动参与到学习活动中来。促进师生之间的互动，对初中音乐教学有着重要的意义，因此本文详细的进行了解析。

一、初中音乐课堂师生互动艺术解析

初中音乐课程相比较其他课程有着本质上的不同，要求教育工作者必须和学生进行互动教学，积极引导学生进行课堂讨论。音乐课程与其他课程不同，它需要学生充分激發自身的学习兴趣，实效性的把新旧知识进行有效的结合，提高自身音乐知识体系，无形之中提高学生的自身音乐素养。初中音乐课堂学习需要教授学生相对应的音乐知识，并将其运用到实践生活中去，在课堂学习过程中师生需要有效的进行互动，全方位的掌握学生的各个动态，从而实现音乐教学的目标。

二、初中音乐课堂教学中师生互动存在问题解析

1.音乐课堂教学中师生互动过于古板、单一化

受到以往陈旧教学模式的影响，目前，大部分初中音乐教学中的师生互动过于单一化，且教学模式较为古板。通常都是教育工作者巧妙的设计问题，然后再正确的引导学生解析问题，请学生踊跃发言，这就是以往陈旧音乐教学模式的授课方法，并且这种巧妙设计问题的教学方法在初中音乐教学中较为常见，也是师生进行互动的基础方法，与此同时，这种教学模式的教学效率并不明显，在课堂学习中，学生的踊跃发言度较低，从而降低了教学质量。然而新课改下对初中音乐教育工作者提出了更高的要求，需要教育工作者摒弃以往陈旧教学模式，运用多元化的方法，提升教学效率。

2.缺乏师生之间的情感互动

音乐课堂需要学生可以带有丰富的情感去赏析音乐，欣赏音乐的价值，这和初中其他课程的学习有本质上的不同，要求教育工作者必须和学生进行情感互动。音乐的赏析可以在一定程度上引发学生的情感共鸣，教育工作者在课堂授课过程中，必须利用音乐来触动学生心弦，强化师生之间的互动，提高音乐教学效率。

3.初中音乐教材的设计缺乏合理性

目前我国大部分音乐教材中都采取了师生互动模式，但是初中教育工作者在设计互动活动时极易受到教材内容的影响，从而让设计的效果体现不出师生互动的意义，降低了教学效果。

三、如何有效的提升初中音乐教学中师生互动的质量

由于初中学生的身心以及年龄的约束，从而让初中音乐教学和其他课程才会出现本质的区别，这也需要教育工作者必须在课堂中和学生产生有效的互动，以此来提升音乐教学效率，针对于目前音乐教学中存在的不足之处，以及初中音乐互动的特征。例如初中学生的性格特征，音乐自身所存在的抽象化特征以及课堂教学效率等，这些都需要教师利用科学的教学策略，促进师生之间的有效互动。

1.创设音乐课堂的教学环境，激励学生参与学习活动

初中课堂的师生互动要求教育工作者必须和学生进行更多的交流和互动，而初中学生的身心以及性格特征上同其他时期的学生有着个体化差异，其中心理情感尤为特殊。这也让初中学生和教师进行互动过程中会具备压力感，影响互动效率。因此，教育工作者必须必须为学生创设民主、和谐的音乐教学环境，让学生可以愉快的进行学习。例如，在音乐教学中的问答环节，如果学生的答案存在不同，教师就一定要以鼓励的行为让学生阐述自身观点，包容学生，避免出现不良语言的攻击，让学生产生自卑心，从而产生反作用。与此同时，如果教师加以批判学生，从而会间接的影响其他的学生，从而降低了学生的学习兴趣。又比如在教唱《歌唱祖国》时，可以先让学生赏析歌曲，感受歌曲的气势磅礴，并尝试着利用歌词来想象画面，然后教师在正确的归纳整理学生的发言，根据赏析这首经典歌曲以及旋律能够将歌曲的价值展现在学生的情景中。

2.充分利用课堂导入

运用课堂教学导入可以在一定程度上提高音乐课堂教学效率，成功的导入是教学成功的一半。学生的学习积极性对音乐课堂教学有着不可忽略的作用，学生只有对音乐存在一定的兴趣，才会主动参与其中。因此，教育工作者一定要把握课堂导入的契机，激发学生学习兴趣，展现教学目的。例如《二泉映月》，这首歌曲主要体现了阿炳创作二泉映月的整个过程，以及阿炳苦难的一生。表现出了阿炳热爱音乐，热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神！在欣赏这首歌曲时，教师可以简单的让学生对音乐背景进行详细的阐述，然后再为学生做补充，利用《二泉映月》可以充分的展现阿炳的丰富情感，如此一来，课堂学习环境就会被激发出来，促进学生学习积极性，从而提升学习效率。

3.转化教学理念，培养学生学习兴趣

初中音乐教育工作者必须不断进行反思教学，以防止存在思维古板的现象，对自身教学模式进行及时的改进，利用有效合理的方式展开教学任务，针对于教学中出现的不足之处必须利用转化思想来解决。教育工作者必须改进思维模式，针对于音乐教材知识的不同来制定合理教学方案，利用不同的互动教学来构建互动课堂。例如，在音乐赏析环节，必须促进师生情感的互动，在音乐创作环节，必须促进师生互动的写作能力以及探究能力。教育工作者必须在课堂学习中激发学生学习兴趣，通过学生个体化差异，正确因材施教，全方位提高学生全面素养，促进师生之间的有效互动，提升教学质量。

4.转换初中音乐课堂教学思维

初中学生处于青春叛逆期，自制能力较为薄弱，这是初中教学中的一大难题，因此，初中教育工作者的教学模式选择尤为重要，必须以激发学生学习兴趣为主。教育工作者在授课过程中必须采取有效策略来展开教学活动，充分发挥学生的主观能动性，与此同时，增强师生之间的互动，以实现课堂有效互动。例如在赏析《春节序曲》时，展现的是当年革命根据地的人们在春节时热烈欢庆的场面。教师不但要让学生会唱，更要融入学生的学习活动中，产生互动，深化学生对音乐的理解，并让学生踊跃发言以及所印象中的春节情境以及相关知识，拓展学生知识面，达到互动效果。

5.设计竞赛环节

好胜心是每一个初中学生具备的品质，成就感可增强学生学习信心，所以，教师要充分利用这一点设计竞赛环节，促进师生互动。例如教师可以采取小组合作模式，进行竞赛，让学生自己选取评委，教师只是旁边引导，提供设计奖励，实现师生互动。

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