谋策略，行初中英语趣味教学

虞丽娟

【摘 要】新课标下英语教学要求以学生为主体教师为主导充分发挥学生积极性为教学目标。但综观尽几年的课改成就，初中英语教学尤其是农村初中仍普遍采用传统的教学模式----填鸭子式的教学，导致学生刚一接触英语就缺乏学习兴趣。为适应新课改要求也为提高英语教学效果，实行初中英语趣味教学显得非常重要。

【关键词】策略 初中英语 趣味教学

新课改下初中英语趣味教学非常有其必要性，那么如何组织趣味教学呢？本文试从以下几主面进行探讨。

一、趣昧教学必须有和谐融洽的师生关系。

解决师生关系本就是一大难题，教与学还存在自身矛盾，对于如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的十分重要。在初中階段，大部分学生处在青少年时期，在这个时期，学生具有“亲师性”心理。就是如果他们对某个老师的教学方式有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并在课堂上积极回应老师，勇于变现自我；在课下，肯下功夫做习题，标注自己不会的地方并请教老师，因而这门功课成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某个老师的教学方式，由于存在逆反心理，他们会不愿意学习，在课堂上做小动作，甚至可能不去上课。这种现象在初中尤其比比皆是。

因而要进行趣味教学教师首先应该和学生打成一片，了解学生的想法、兴趣、爱好，要不定时了解学生学习情况、生活情况，在必要时帮助学生。对于学习不好的学生不可在班级里严厉批评使之在同学面前丢面子，要尊重学生，私下里单独指导教育。这样会让学生更想去学习，敢于和你交流。

二、借助肢体语言引导趣味教学

教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对英语的学习兴趣是非常重要的。例如：对于一些枯燥无味的内容，通过采用教具或者肢体语言，或者编写顺口溜将其趣味化。对于英语基础不好、学习时间不长的学生，学习英语是一种枯燥无味，难理解的一门功课，以致他们不愿学习，没有积极性，针对这样的情况教师可以试着利用丰富灵活的肢体语言，使抽象的词汇形象化、具体化，吸引学生的注意力，加强学生对单词的印象，培养学习兴趣。对于某一个单词，也可以根据它的词义，让学生用肢体表示，师生间要多多沟通互动。这样既可以增强课堂的教学趣味性，又有助于帮助学生记住词汇。

三、营造轻松愉快的学习环境促趣味教学。

课堂的环境如何，是激发学生学习的关键因素，教师应该在课堂上营造欢松愉快的学习环境，改变传统满堂灌的习惯，让学生全方位参与进来。学生的参与热情会受教师影响，为使学生敢于积极参与，教师须面带微笑，满怀激情的全身心投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，举止大方优雅，特别是语音流利清晰，板书工整规范，如此教师有一定的亲和力再加上其个人人格魅力最终肯定能做到人人会加入教学，人人爱学习。

课前良好的导放方式也助于形成轻松愉悦的学习环境。因而教师在教学时可以根据教学内容要求设置悬念，挑起学生的好奇心，提高学生的注意力；或直接用道具演示。教师要善于就地取材，充分发挥教室里每一个物品的作用，赋予他们的不同含义，让学生在熟悉的环境中找到新奇感。语言总是和情景相连，有了语言再加上情景，会让学生印象深刻。这样学起来才会更有趣，更容易理解，更易于掌握运用。教师要以简洁的语言组织教学，变讲为问，使学生成为这节课的主体，在实践中锻炼他们，满足学生的“成功欲”，不同层次的问题让不同水平的学生回答，使每个学生都有机会表现自己满足他们收获成功后的喜悦和成就感。

四、课内课外相结合升华趣味教学

外语教学主要在课堂上，但是要想学好英语光在课堂上是难以达到要求的。因而，教师可根据自己班级学生的学习情况，在户外活动中组织合适的英语活动。有目的，有方向的培养学生。例如：英语朗诵、唱英语歌、演讲比赛等等。也可以让自己班的同学同其他班级比赛，毕竟在青少年时期，每一个学生都争抢好胜，不愿服输。课外活动的主要目的是活跃学生课外生活，巩固课堂学到的知识，创造学习英语的氛围，让学生敢于用英语交流，培养学习英语的兴趣。

除此之处加强学生的课外阅读，指导学生阅读不同层次，不同题材的课外资料，以此来提高学生的英语学习能力。加强课外阅读既可巩固学生在课堂中所学到的知识又能增强学生的语感、英语阅读能力和自我理解能力。当然教师要给学生适时的指导，帮助学生选择阅读材料，为学生设定阅读方法，灵活采用不同的方式方法培养学生的阅读能力和阅读兴趣，进而提高学生课外阅读的综合能力和自学能力。

总结：对于初中英语教学，最主要的是兴趣培养。这样不仅可以拉近学生与英语的距离，还可以改变学生对英语的态度，摆脱厌恶和畏惧的心理。教师的任务在于帮学生认识学习对象，明确学习任务，确定学习目标；在教学过程中，重视趣味教学，帮助学生真正提高英语水平，为他们的高中英语学习打好基础。