浅谈如何上好一堂初中信息技术课

孔春梅

随着社会的发展，人们越来越重视孩子的早期开发和力培养。为了适应当前的这种发展趋势，教育界也进行了大改革，如教学内容课程结构的调整优化等。这些都表明了我们的教育观念在改变。特别是信息技课是一门新兴的课程很多教法、学法没有一定的模式，故更需要个性化的教程本身的需要，信息技术学科的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。但如何能够切实高效地上好一堂信息技术课，是我们信息技术教师时刻要研究和关注的问题，在几年的教学实践中总结出 了如下一些观点。

一、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。

“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，为了讲清合理调整工商业，讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有：一是分散难点，逐个击破。二是创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。三是运用直观方法加强学生的感知。四是对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。并且在任务创设中要把内容的重难点重复性的安排在任务中。充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。

激发学生学习兴趣。作为教师，要想方设法做到让学生喜欢我们的这一学科，教学情境创设要科学、灵活，让学生爱学、乐学，做学生的知心朋友，所谓亲其师才能信其道。不止一次听到有的教师这样说，全班几十个学生，教师不可能去适应学生，只能是学生去适应任课教师，虽说这话不无道理，但是作为教师需要做的应该是如何让学生比较容易和快速的适应你，这需要老师付出很大的努力。信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。信息技术教师在教学中要改变传统的教学模式，把握好教材的教学宗旨。首先吃透新教材，在备课过程中，自己首先要对课本中Word、Windows中的写字板、IE浏览器等十余个不同版本的软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的探索能力。对每个软件按教学要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。如Word应用中重点介绍几个菜单、工具栏的使用，通过任务驱动的形式，来加深学生对软件的熟练程度，作业（任务）设置要灵活，切合学生实际，开发学生潜能和创造性，加强动手操作能力。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成了教学生“会学”各软件中包含的各项功能，总结归纳各个软件之间的共同之处。

二、现代化教学方式有助于学生各种能力的培养

信息技术是一门实践性很强的学科。但又不能完全脱离理论。所以在教学中必部分的比例关系。教学中学生们对理论有时会有排斥感。因为计算机课时本来容易盼到上信息技术课，老师又一味地理论来理论去，也难怪大家会反感。其如果处理好了，也是可以避免的如今的教学方式已日趋现代化。比如：网络、已大大地方便了现在的多方位教学。所以针对信息技术理论课较枯燥这一特点活泼的教学方法来弥补。如在讲授《计算机的应用》这一课时，我喜欢借鉴教些资料，将有代表性的图片给大家看，从直观上来认识计算机的各种应用。

三 、合理分配45分钟，重点培养学生动手能力和创新意识

第一，计算机教学结构不能与其它课程教学结构相同。对于初一的学生来说，计算机知识还是知之甚少的，因此我在四十五分钟的教学结构安排为用几分钟演示复习上一周学过的知识（每周仅一课时，学生遗忘快），传授新知识（演示教学）为十分钟左右，学生自己掌握新知识、练习应二倍于传授新知识的时间，为二十五分钟，少于二十分钟，学生对知识的掌握就不彻底，然后用五、六分钟的时间把新的知识再演练一遍，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题，布置一个问题，让学生思考。

第二，教师上课的要领。在将近两个学期来的教学实践中，我认为教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容。每堂课的内容不要多，教师既要讲清新知识的内涵，又要讲清操作要点及步骤，对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。同时教学应当培养学生举一反三、勇于探索、具备创新精神的能力。

第三，强调传授新知识的时间同学生上机时间的比为一比二。 计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，学计算机课就等于空话，学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。计算机课最显著的特点是实践性和动手能力很强。根据目前状况，学生计算机知识来源主要是学校教学，所以学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的上机时间。

四、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。

通过成功的创作来激发学生的信息技术学习兴趣，必定是一种非常有效的手段。而计算机为创作提供了许多方便。初中学生能够很容易地在计算机学习中体会到创作的快乐，而由此所激发出的兴趣是不可想象的。上课时，可以先把本堂课的目标任务告诉学生，做到“教有方向”、“学有目标”，然后把当堂课的操作内容给学生示范，演示操作时，应注意到每一个学生，可以不做太详细的操作，但要把每一步操作的结果告诉学生，让他们对照检查，尽量让学生自己去发现如何操作，然后再对基础比较差的学生进行个别辅导，能使全班同学都能完成教学任务，实现教学目标。不少学生都沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术的兴趣更加浓厚了。

总之，我认为上好课更加生活化和社会化，是提高课堂45分钟效率的有效手段之一，因此，我在课前备课，實施教学以及课后练习中都十分密切联系学生的实际情况，，始终把结合教学知识设计学生活动放在第一位，这样的“教”和学生“学”都充满了无限的乐趣。