浅谈高中数学核心素养及其培养

程彬

【摘 要】核心素养一词已成为当前教育研究的重点，随着新课程的不断推进，人们的教育观念从单方面地关注成绩逐渐向关注学生核心素养地培养转变。根据我国教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，核心素养体系的概念被正式提出，因而高中数学关注学生核心素养地形成及培养符合当前教育的要求，有利于帮助学生构建系统的数学体系。

【关键词】高中数学 核心素养 核心素养的培养

高中数学是一门理论与实践操作相结合的学科，需要学生具备一定的数学体系，方能帮助学生学好高中数学，赢得高考的胜利。现阶段所指的核心素养主要包括数学运算、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学抽象等，它们之间既相互联系又相互独立，构成一个完整的统一体。因此，高中阶段，学生具备良好的数学核心素养对于学生学习数学这门学科具有极大帮助，有助于学生理解和解决数学问题，奠定良好的数学基础。提高高中生的数学核心素养已成为民族素质这一战略的重要组成部分，符合当前社会经济发展的需要，但广大高中数学教师如何做到培养好学生的数学核心素养仍是当前尚未解决的难题，需要不断地探索与研究。

一、数学核心素养的内涵

数学核心素养被认为是数学学习者所应该具备的适应时代发展需要和自身个性化发展的关键能力和品格，有助于帮助数学学习者达成一种具有特定意义的综合性能力。PISA则认为，数学素养是个体理解和认识现实社会的一种个人能力，是一种能够通过理论证明数学判断的个人能力，可以利用这种能力参与并满足人们的日常生活，可见核心素养的形成对个人发展的影响力。

二、高中数学核心素养的特征

高中数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性，其中综合性是指学生学习高中数学对数学核心知识、数学思考、数学态度和核心能力的综合把握。学生进行数学思考是学生学习高中数学的手段，而数学知识和核心能力则是学习的一种表现，学生对待数学的态度才是最终的目标。在日常的数学学习过程中，学生除了需要掌握数学的基础知识和基本技能外，还应该具有解决问题和分析问题的能力，从而提高自身的综合能力。而阶段性则是指对待同样的数学问题，不同年级的学生会采取不同的解决办法，并且学生看待问题的角度和对问题的理解水平也会随着年纪和知识水平的不同而有所差距。持久性便是指随着学生不断学习数学知识，对待生活中的问题，将会有意识地运用数学思维方式进行解决，并且其个人所形成的核心素养，并不会随着时间的长短和消失，反而是一个逐渐积累的过程。

三、高中数学核心素养的培养

第一，兴趣是学生学好数学的关键，因而高中数学教师应激发学生的学习兴趣，使得学生愿意学数学、喜欢学数学。古往今来。不少颇有成就的数学家和杰出人物，都向大众诠释了兴趣对于学习和研究的重要性，如果高中数学教师能够采取相应的手段培养学生的数学兴趣，那么对于学生数学核心素养的形成将会变得更加容易。如教师可以利用数学图形的美妙、严密的逻辑论证和丰富的空间想象吸引学生，引导学生将数学理论和结论运用到实践中，从而增加学生解决数学问题的成就感。

例如，对于数学的二次函数知识点，该知识早在初中时期学生就已经接触过，因而对于该知识点的学习，有部分学生容易产生“学不学都无所谓”的心态，但由于高中数学不同于初中数学，在初中二次函数的基础上增加了极大值和极小值以及极点的内容，因而教师可以先将二次函数图形画出来，用不同颜色的粉笔凸显极大值和极小值点，进行提问，让学生带着问题进行思考。此时学生发现自己未曾接触过的知识，便容易对其产生兴趣，从而做到认真听课。

第二，由于数学课本中数学思想较为分散，因此教师可以总结和归纳课本中的数学思想，帮助学生形成系统的、全面的数学逻辑体系。所谓的数学思想是对数学及数学对象的概念，是数学方法的本质的认识。学生掌握好数学思想有利于学生解决数学难题，可以巧妙地利用多种数学思想进行解决，丰富解决办法的多样性。

例如，归纳法、分析法、画图法等都属于数学思想的内容，在高中阶段的数学考试中，数学思想渗透在各个考题之中，学生只有掌握了一定的数学思想，方能将该题目解答出来，从而获得数学高分。

第三，高中数学教师可以采用变式教学的方法，培养学生的抽象意识。抽象性是数学的一大特点，学生在学习高中数学时，通常会觉得比较吃力，难以将其与实际问题相联系。而数学的概念来源于实践，是数学家对实际问题的高度概括和总结，因此培养学生的抽象意识尤为重要。

四、总结

数学核心素养的培养方法仍需高中数学教师不断进行探索和研究，本文中的培养兴趣法、归纳数学思想法和变式教学法应仅作为参考。教师在培养学生的核心素養时还应特别关注学生的问题，不仅仅于给学生传授知识，更应该有意识地将数学知识和技能加入到教学中，不断提高数学的教学效率和质量。

参考文献

[1]吴俊明：《关于核心素养及化学学科核心素养的思考与疑问》，学术期刊《化学教学》，2016年11期

[2]华志远：《数学核心素养的内涵与构成》，学术期刊《教育研究与评论（中学教育教学版）》，2016年5期

[3]黎雯婷：《高中数学核心素养的特征与价值》，学术期刊《大科技》，2016年36期