初中历史课堂体验式教学模式的运用

张利君

【摘 要】体验式教学是新课程理念所倡导的教学模式之一。它将原来的师传生受的学习方式变为主动探究与体验，不仅丰富了认知方式更激发了学习热情。在初中历史教学中，运用体验式教学模式更能让学生“走进”历史，“亲近”历史，“融入”历史，从而不断增强他们的历史学习乐趣。

【关键词】初中历史 体验式教学

《初中历史新课程标准》指出，“以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。”为了实现这一教学目标，我们认为体验式教学不仅可以拉近学生与历史的情感距离，而且还能激发他们的历史探究兴趣，增强历史思辨能力，促进历史知识的理解与应用。

一、走进生活——在生活中体验历史教学的快乐

体验是从对事物的感受开始，那么我们的历史教学课堂是否要局限于教室呢？答案肯定是否定的，我们可以根据不同学校的实际情况，打破空间对历史教学课堂的局限，让学生们深入到现实生活中去感悟。如在进行《祖国境内的远古居民》的教学时，教学中使用了化石来帮助学生理解知识，了解人类演变的过程。但是对于七年级的农村学生来讲，他们对这化石的作用并不了解，看着书上的图片，上初学历史的学生们学习历史知识，难免让他们感觉到枯燥无味。那么我们历史教师该怎么办呢？我没有条件带着学生去云南元谋了解元谋人，也不可能去北京了解山顶洞人，但我们可以结合家乡的实际，去帮助学生认识化石在历史演变过程中的作用，从而激发学生学习的兴趣。于是，我打破了教室对历史课堂的束缚，利用历史探究活动，带着孩子们深入到现实生活中，去华蓥山国家地质公园去寻找化石和历史遗迹，了解化石对家乡历史的作用，进而可以更深刻地了解化石、历史遗迹等在历史课程中的作用。

二、走进艺术——在艺术中，体验艺术魅力，感受艺术之美

体验的产生取决于主体自身对事物的真切感受和深刻理解。初中历史课中对中国艺术的欣赏，在教学中经常被忽视。有的历史老师在面对艺术欣赏课时，往往以勾画教材中的文字而带过，根本没有意识到，历史教学中的艺术欣赏是对学生德育教育的最佳方式，它可以提高学生的修养，对美的欣赏水平的提高。历史教师的责任不是教会学生历史教材中那些文字，而是要帮助学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感。因此，在涉及到历史教材中的艺术欣赏时，我会借助学校学生会的活动，帮助学生在活动中去感悟历史。如学校组织书法比赛，我会借机让学生去观察、欣赏不同的书法风格带来的美；再如，我们在举行学生运动会是，我会让学生去感悟获得荣誉时的喜悦，引导去理解体育健儿们为国争光奋力拼搏的精神。艺术，它是文化的表现形式，能熏陶人。

三、走进社会——在社会中培养学生的责任感

我们常讲历史教学要培养学生的社会责任感，那么在教学中该怎么做呢？感受人间真情，体验是促进学生发展的一条有效途径。全校倡导“关爱留守学生行动”。针对我乡乡情，有近四分之一的学生家长外出打工，他们特别需要关爱，尤其需要精神上的关爱。我们组织了老师与留守学生结对子活动，学生与学生之间手拉手活动。老师与留守学生之间谈话，沟通，给学生心灵上的帮助，相互关爱，从这个活动中，可以帮助学生了解我们教育所取得的成就。让学生学会调查，学会获得知识和运用知识，在“做”中体验。进而结合书上的知识，如调查身边所出现的农村医保、低保，农业税费的减免，粮食直补等措施，可以帮助学生了解随着国家综合国力的提高，国家在就业、医疗、社会救助等方面政策的不断变化，通过这样的教学体验，培养学生的责任心，做一个负责任的公民。

四、走进网络——在网络中体验新技术，感受创造活动

现代信息技术，特别是互联网迅速走进学生生活，将成为学生获得知识主要途径。历史教学如何让使用现代教育技术，让学生体验历史呢？我们大胆尝试，打破历史课与现代教育技术课的界限，充分展示学科之间的相互渗透，在现代教育课时，让信息技术教师在技术上提供支持，让历史教师在专业知识上提供帮助，组织学生参加课件制作，让学生学会上网，怎样从网上查询料。如在进行《科学技术成就》时，如果是进教室运用传统的教学方法，不可能达到让学生感受科学技术的神奇力量，但是，如果利用多媒体技术，可以让学生目睹耳染现代科学技术所带来巨大力量，让学生感受深刻。我们讲，网络是一把双刃剑，网络的使用，关键在于我们教师的引导。

五、走进心灵——培养民族精神，爱国情操，塑造健全的人格

历史教育是典型的情感教育，在传统教学中，教师总是在教法采取多种多样的办法，尽可能进行声情并茂的讲解。在当今条件下，教师可以通过各种现代化的教学手段，达到“动之以情”的效果。然而，脱离了情境，情感动力也就削弱了，“感动”也就不能化为思考、不能化为“做”的动力，更谈不上能力的培养了。让学生通过尽可能丰富的情感经历，达到自我学习、自我教育的目的，从而让学生在经历的过程中体验情感，使知识和能力自然达成。例如，我在进行抗日战争这个单元的教学时，应该培养学生具备树立一种强烈的爱国主义情感，但是那段历史，那些课本上的英雄任务离我们太远，不容易激发学生的情感，为了调节课堂气氛帮助学生学习知识，我有意识地选了华蓥山游击队纪念馆让学生进行参观，在体验、感悟身边英雄的故事过程中，会潜移默化的培养他们的民族精神，爱国情操，从而塑造健全的人格。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转变为信念”。体验学习方式尊重学生的个性、看重价值选择。在历史教学中，我们应该大胆使用體验式教学，体验式教学是学生掌握历史知识、认识世界的基础，是改变我们当前历史课堂的有效途径。

参考文献

[1]陈巍 中学历史体验式教学探析《中学教学参考》2016年13期

[2]张觉 新课程背景下做好中学历史教学工作的思考《考试周刊》 2016年6期

[3]黄德婵 基于"情感、态度与价值观"的历史体验教学《中小学教学研究》2010年4期