小学数学教学中生活情境策略的运用

许永辉

【摘 要】小学数学在进行教学的时候通常会借助生活情境加深学生的印象，这样不仅能够强化学生的影响，还可以帮助教师进行教学。情境教学在小学数学教学中发挥着重要的作用，正确运用情境方式进行教学能够增加学生对于数学的热情，还可以让学生的数学综合素质得到相应的提高。

【关键词】生活情境 学习兴趣 数学思维 核心素养

生活情境在小学数学中发挥着重要的作用，而且数学本身的内容就是源自现实情境，又高于现实情境的知识。小学数学很多知识点都和生活情境有较为密切的练习，这样才能显示出生活情境在小学数学教学应用中的必要性。

一、创设生活情境，激发学生数学兴趣

由于数学本身较为枯燥，加之很多教师没有正确的方法去引导学生的教学，这样会导致很多小学生就对数学学习失去兴趣。创设生活情境就是将小学生置身与情境之中，这样才能激发学生对于数学学习的兴趣，而且小学没有太多学习基础的要求，只要学生学习数学的时候有学习兴趣，很多知识就会迎刃而解。除了学生通过教师设置的特定情节进行学习外，数学课本上的实例都是从实际生活中出现，只要学生有相关的生活经验就可以做这些习题。一旦学生发现解决这些数学问题还可以增加自己在生活中的生活经验，就会更加乐于学习相关的数学知识。这种教学方式一改往常的填鸭式教学，能够在实际情况中找到所有学生各自的不足，帮助学生进行相关问题的学习，从而提高数学教学质量。

在数学中最为常见的问题就是比较轻重的问题，我们曾经一度困惑的一个问题就是一千克的棉花和一千克的铁哪个更重，我们在教学中不可能将这个问题的实际情境放到课堂上解决，但是数学教师可以选择容易携带的两种物体进行比较，在不同密度的情况下去分析相同重量的物體一样重，就是这样将实际情况和知识点结合。既能够增加学生的学习兴趣，还可以增加教学质量，在看到相关的问题之后学生会有更加深刻的影响。

二、升华生活情境，引导学生数学思维

小学生的数学思维是在对于情景的理解和知识点的掌握的前提下，对于数学相关知识点的升华。数学教学中需要教师创设一些在实际情景的基础上还要高于实际情景的内容。我们在进行数学算数的时候经常会遇到可以按照一定简便方式进行计算的时候，但是单纯的按照理论进行相关简便计算，可能会因为学生没有太好的掌握能力而不理解。所以教师在进行讲解的时候可以按照实际情况中的领取东西进行对比，例如在简便计算中凑得整数后还需要减去实际加的数值，所以在进行情景的时候可以利用情景进行解释。这样就能让学生在情景式的基础下去感受数学本身的魅力，这样可以将很多知识点变得较为直观，能够进一步提升学生思维拓展能力。

教师为了能够生动形象的将知识点进行讲解，可以将例题和生活之间进行创设，让学生能够在体验情境的时候感受到数学带来的兴趣。教师给学生讲解新的知识点的时候既可以用到新旧知识之间的迁移，还可以采用知识点和生活情境之间的迁移，在这样的迁移中提高学生学习数学的兴趣。这些迁移都是为了提高学生在解决数学问题的时候有自己的数学思维，可以按照自己的数学思维进行相关问题的解答。

三、深化生活情境，确保学生核心素养

数学是来源于生活的一门学科，小学数学教师在进行情境设置的时候还需要按照实际情况进行出发。加之数学本身数据具有严谨性的特点，教师在进行相关设置的时候要将知识点和实际情况和原有的知识进行结合。运用生活情境还需要考虑到符合学生的实际问题，因为小学也有高低年级之分，因为低年级刚刚接触数学，所以在进行情境创设的时候都较为简单。但是如果对于同样的情境使用到高年级就起不到应有的效果，这就是没有考虑到学生的实际年龄。随着学生年级的不断增加，教师在进行情境创设的时候要逐渐增加难度和深度，这样才能确保学生能力的增加，数学素养的养成。

在进行生活情境创设的时候不能出现本末倒置的情况，教师在进行举例的时候要时刻明白情境创设是为了学生能够理解知识点进行的准备。然而现在很多教师在进行情境创设的时候还仅仅停留在表而，认为课堂中没有创设生活环境就不能符合现在的教育改革，但是在进行创设的时候没有重点。教师在讲课的时候过多的将时间用到情境创设中，却忘记使用知识理论进行支撑，也没有做好较为满意的成绩体现。这样不利于学生数学的平稳发展。例如在讲到小学数学“元、角、分”的时候，教学情境设计应从认识人民币、应用人民币、计算人民币的流程，在突兀的教学中直接进行计算则不能够让学生更好的理解。

另外，在小学教学中应该切记使用灵活的手法去运用生活情境教学法，这样能够较好的激发学生的学习兴趣，确保学生能够充分领会到数学的精髓，充分的让学生感悟到教学知识对于生活的重要影响和价值。在情境设置的时候可以对于学生的数学思维得到相应的升华，确保学生有自己解决数学问题的思维方式。但是在进行情境创设的时候不能出现本末倒置的问题，所以要注意一些事项，一旦发现在情境设置的时候不能按照注意事项进行，一定要及时找到相应的解决措施。

四、结束语

总之，在小学数学教学中合理运用生活情境法，可以有效提高学生对数学课程的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，使其更加积极地投入到数学课程的学习当中，而且对学生实践能力动手的培养也具有至关重要的意义。因此，每位小学数学教师都要积极地为学生创设生活情境，积极开展实践教学等，进而有效提升小学数学教学质量，培养学生的综合素养。

参考文献

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[2]连琼华.生活情境在小学数学教学中的运用[J].文理导航（下旬）.2015（02）

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