如何提高农村小学科学教育实效性探究

黄德发

【摘 要】科学是一门培育学生独立动脑的学科，而科学教育提出：“以研究为目的”那么怎样才能让科学的探究产生实效性？这成为了我们要探究的中心思想。我们从预课、备课等这些规范性的教学作为突破口，着重激发学生对科学的兴趣和探究，从多方面去了解，并叙述了如何提升农村小学科学教育的实效性探究，下面让我们一起来阐述。

【关键词】农村小学科学 课堂教学 实效性 逻辑思维能力

学生学习科学的过程也是动手动脑的過程。，而小学科学又作为一门启迪科目。因此，学好这门课程对提升学生的逻辑思维能力和启迪智慧大门有着重要作用。但是从农村小学的教育情况来看，科学课的开设很困难，广泛都存在着教材的问题，如果没有良好的教材，就不能更透彻的了解科学，农村的师资力量又过于薄弱，大多数农村小学的教育情况明显劣势，学生在课堂吸收的程度往往达不到理想的效果，因此，教育工作者一定要对此类现象加以研究和探索，切实根据现实状况研究并找到合理的解决方案，从而提升教育的实效性。

一、目前农村教育存在的实质性问题

1.科学课程并没有受到农村教育的重视

例如：曾经调查过很多偏僻、僻远的农村，他们的教学质量明显不过关，而且多次走访发现，有少部分没有科学课，甚至有的不知道科学课的开设对孩子的重要性，认为上了初中再学也来得及。但是大部分的农村是有这个科目，可多数就是为了学而学，没有相应的器材，很单一。

从大多数农村的升学考试就能看出来，90%的学生不会参加科学的测试。因此可以看得出来，农村有科学课就是为了完成教学目的，校长也没有对这个科目做过教学要求，而且相关的一些资源，设备也都不完善，大多数老师在讲课时也产生了“科学是副科”的想法，因此不重视，科学老师普遍存在这个想法，彼此之间的学术竞争也就不复存在了。

2.科学教师的队伍薄弱，知识水平下降

因为不重视此类科目，所以教师的专业水平也就止步不前了，而且农村教师的年龄普遍偏老龄化，安于现状的的教学方式让课堂的氛围也变得枯燥无味，学生失去了学习兴趣。例如：调查发现，有很多的农村科学教育者其实主攻的是其他科目，身兼数职，因为科学类的教学无人担任，才揽过来。由此可见农村的师资力量太过薄弱，而相关的教育部门为了节省开支，让老师身兼数职，此外，农村不比城市，信息教育落后，被派去农村的教师在参加了工作之后，根本无法了解科学的现状。

3.学生没有学习积极性

在没有老师的督促下，学生对科学的学习兴趣也就越来越少，甚至认为这个科目可有可无，不必重视，以致于白白浪费45分钟的课程。从升学考试的成绩中就能看出：因为教育的原因，小学生只注重自己主科的成绩，习惯性的忽略科学成绩。认为学习科学对自己没有帮助，因此也没有压力产生。我曾经亲眼看到过这样的现象：那是我远房亲戚的孩子，性格活泼，天生的悟性极高，从小就极为聪明，语文、数学的考试从来都是以优等生的姿态回报父母。但是他的父母告诉我，虽然孩子的学习成绩优异，但是每次无论是课余作业，还是大小考试，都发现科学的分数连及格都达不到，问孩子，孩子说：老师说科学课初中不学，没必要去浪费太多时间，为此他的父母一直存在疑惑。其实这类情况的出现证明了：老师在授课中根本没有为学生梳理过正确的科学观念，他们也并不知道提高科学的文化修养到底有多重要。

二、提高教育的实质性可行方法

1.结合现代的信息教育，让课堂教育更有实效性

科学课的存在本身就和传统学科不一样，少了很多“笔墨粉黛”的装饰，老师在授课中要学会运用多媒体教学这些信息化技术，集中学生的关注力，实现科学本身的可动性特征。例如：在进行《观察物体》的教学中，学生往往对“物体”这两个字很难理解，我们就将相关的物体整理出来，并制作成影像解释，再利用多媒体放映出来，学生就会被景象所吸引，从而激发他们探索科学的奥秘。又比如：在进行《交通工具》的教学中，老师可以从最古老的交通工具到现在的交通工具的演变，发展过程通过多媒体放映出来，化“静态学”为“动态学”，从掌握简单的东西开始，帮助学生更快速的记忆。

2.主动让学生动手操作，提升教育的实效性

直接教育和间接教育是学生获得知识的重要途径。直接教育虽然缓慢，但是可以让学生对知识的理解更透彻。针对于农村科学教育，老师必须让学生自己亲自动脑思考，动手去做，这样不仅能促进学生积极主动的意识，还能够在不经意间快速提升学生的思维逻辑能力。例如：在进行《肉眼看不见的生物》教学中，老师可以把需要材料准备好，并且亲自示范。展示如何利用显微镜和放大镜去发现身边各种肉眼看不见的生物，学生通过自己动手不但对学习科学有了一定的兴趣，还对相应的知识快速掌握。逐渐体会到中国科学文化的博大精深。

3.课内外教学相结合，提升教育实质性

科学来源于大自然，反之，在大自然中也能够找到科学的身影。农村小学科学教育工作者虽然无法克服资源紧张的问题。但是，不能说我们就不能利用农村干净的大自然的现象来开展学习，把学生局限的思维引入到辽阔的自然中，不仅让学生的思维逻辑能力变强，更让学生深刻体会到农村教育的精密所在，让他们的发展空间更加宽阔。

提高农村小学科学教育的实质性关键就在于教育工作者。而作为一位农村教育工作者，肩上的担子更为沉重，不但要让孩子在逆境中成长，还要在艰苦条件下培育孩子的学习趣味，让孩子能够通过有效的方法记忆并进行科学知识的研究，建立完整的教学模式。只要教育工作者不放弃，相信通过努力和研究，一定能让所有农村孩子创造奇迹。打造有特色的教育课堂。

参考文献

[1]倪占永.对农村小学科学课堂教学有效性的几点认识[J].学周刊，2014（22）：96-97.

[2]陈信.如何提高农村小学课堂教学的有效性[J].鸭绿江：下半月版，2015（2）：581.