浅析学生的绘画兴趣和自我表现欲的培养

谢薇

现阶段，我国已经在积极地开展素质教育，美育已经成为现阶段培养复合型人才必备的教育条件，美术是小学必修课程之一，随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注. 通过学习美术，培养学生的审美情操，提高综合素质. 然而在美术教学中，小学生的绘画兴趣和自我表现欲不明显、不直率、不强烈，而兴趣是求知的内在动力，是学生进行学习的最好老师，激发起了学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，要想方设法让他们学得开心愉快，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

如何去激发学生的表现欲和绘画兴趣，已成为每个美术教师不得不思考的问题. 教师如果能及时适当的去激发学生的自我表现 ，则有利于提高教学效率，激发学生学生的创新思维和参与意识，因此在教学中，要努力地营造出良好的学生学习环境.通过积极地开展评估活动，调动学生们的学习兴趣，使得美术成为学生喜欢的课程，激发起学生的学习兴趣和热情，引导学生接受并喜爱美术。

那么，在具体的美术教学当中应当根据小学生自身的特點，将小学生作为根本出发点，根据美术的特点充分激发他们的潜能，为学生营造出一个自主融洽的学习氛围，正确积极地展开相关教学，进而激发学生的绘画兴趣和自我表现欲，同时调动小学生学习的积极性。

一、发挥评价的重要性

改进评价机制，促进学生美术兴趣的可持续发展. 兴趣是学生学习的源泉，是调动学生思维、探求知识、创造新事物的内在动力。正如英国的教育学家洛克所说的那样，对于一个孩子来说，如果他们了解了尊重以及羞辱的内涵，那么就会对于学生的心理产生巨大的刺激影响，进而产生内在的精神力量.从这个角度来说，在组织美术教学的过程当中，应当确保对于学生情感的调动，著名的罗斯纳塔尔效应恰恰就是对学生情感的积极使用的案例，其核心实际上就是激励.对于学生来说，得到教师的鼓励，就是一种荣耀、尊严，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足，他们就会选择继续地坚持美术学习的道路，并且充满着信心，未来也很有可能会取得更好的学习效果.为此，对于教师们来说，当他们面对学生们上交的自主创作的作品的时候，应当考虑到这一点，积极地寻找更为恰当的方式进行应对并在此基础上调动学生的积极性，给学生必要的激励，能增强学生的自尊、自信、自强，让学生能够看到自己身上的学习潜力，强化信心，在进行评价的时候，教师可以从低层次展开，寻找更加积极的评价方法，主动地找到并赞扬他们的创作力，激发学生们的学习兴趣。

以小学生的年龄特点来看，他们的每一点进步都希望得到表扬与认可.因此在平时教学中，我特别注意对学生作业的评价，以提高学生的绘画兴趣与绘画信心.对学生的作品，教师应多一些表扬和鼓励，少一些批评，尤其不要挖苦学生.在学生的作品中，发现闪光点，并给予肯定，让学生以更多的热情投入到美术学习中，在教师的鼓励中获得信心，为进一步提高美术能力、美术思维奠定基础。

二、多种渠道激发学生的自我表现欲

第一，运用灵活的教学手段，设计生动有效的教学方法.由于年龄影响学生的表现 ，低年级的学生表现 高于高年级的学生，所以对于高年级的学生，要利用现代化的教学手段，设计灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和表现 ，让他们自觉的参与到教学活动中。

第二，运用赏识教学，培养学生自我表现的意识.学生的自我表现直接关系到学生对绘画的参与意识.对学生的各种自我表现欲，教师应善于发现积极培养，并及时给予肯定和表扬，让他们的表现直接体现到学习活动中.对于他们的任何一点表现冲动，教师都要予以肯定.利用实物投影仪展示他们的作品，让同学们欣赏，以此逐步培养他们的自信心，刺激他们的表现。

第三，师生平等以待，营造宽松愉悦的氛围. 的教学氛围对激发学生的表现 ，培养学生的自信心尤为重要，学生在绘画的过程中往往表现的比较兴奋.尤其是低年级学生.学生会边讲边画，画到开心处会手舞足蹈，完全忘记老师的存在.学生们在这种愉快和谐的氛围中通过语言的描述，动作的模仿，丰富了他们的表现力和想象力，唤起了他们的表现 .如果此时老师一味强求课堂纪律，并采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生，那么学生的创造力会被遏制，自我表现欲会被压抑，他们的内心体验得不到完全的释放，创作潜能也得不到充分的开发。

因此尊重学生的个性，让学生充分发挥个性，是挖掘学生欣赏积极性潜能的最重要的客观环境.在一篇文章中，有一段话说得特别好：“培养学生的兴趣和自我表现欲，并不是迁就学生现有的、一时的兴趣和自我表现欲，更不是一味追求学习的趣味性，像杜威说的‘裹上糖衣的药片.真正持久深刻的‘兴趣往往要经过艰苦的‘努力才能最终培养起来，‘所谓先苦后甜，正如杜威在其著名的‘兴趣与努力的探讨中所谓辩证分析的那样.”这样提示我们在培养学生兴趣和自我表现欲时应当注意的；不要“把兴趣和自我表现欲的培养作为住进双基掌握的手段”.兴趣和自我表现欲的培养应建立在教师对美术学科的深刻理解上，通过课题教学向学生展现美术学科的魅力和文化品位，这样的兴趣和自我表现欲才能持久。

现代美术教育家伊顿说："教育是一种勇敢者的探险--尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造."可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标.因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，用表扬和鼓励的方法提高学生的学习热情和艺术创造力.那么欣赏和鼓励相结合的教学在小学美术教学中就显得格外重要，不仅可以激发学生的学习兴趣和自我表现欲，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。