浅谈小学英语口语教学有效策略

黄燕衡

【摘 要】经济全球化的发展让我们意识到学习英语的重要性。但是，我国目前对于英语的教学状况不容乐观，特别是英语口语的教学上，我国学生的英语学习普遍出现的一个现象就是只会读写却不会听说。本文主要是针对于这一现象展开分析找出原因并提出有效的教学策略提高小学生的口语能力。

【关键词】小学英语 口语教学 策略

学生掌握英语并能过熟练的运用也是成为社会对21世纪人才提出的标准。人与人之间交流是依靠语言，所以对于语言的教学主要的是让学生学会用语言去进行交流，英语也是如此我们开设英语教学就是希望学生可以运用英语进行交流。因此对于英语口语的学习是至关重要的特别是小学生的口语学习最为重要。

一、小学英语口语教学的重要意义

1.及时响应我国教育政策

随着时代的快速发展，我国现今对于人才的要求越来越高，为了满足时代的需求，我国提出了素质教学。素质教学培养的是学生的全面发展能力，英语口语的教学可以很好的培养学生的综合能力，让学生对于语言不仅仅会读写还可以很好的进行听说，从而培养出全方面发展的人才。所以口语教学很好的响应了我国的素质教学政策，及时与国家教育接轨。

2.为国家培养高质量人才

现今科技越来越发达，世界经济发展已经趋于全球化，在我国的国土上会经常看到有很多外国友人来进行深造，我国也每年派送出许多学生去往国外进行留学，我们需要运用英语进行交流学习心得和文化，取其精华，去其糟粕。同时我国的生意已经成功的走出了国门，此时就需要很多英语口语优秀的人才为我们提供交流，使我国的出口贸易成功的运行。

3.小学英语教学中的重要组成部分

小学英语学习中提倡是“听、说、读、写”，所以对于英语学习中要先学会“听、说”，之后在进行“读、写”学习，可见英语口语的学习是非常重要的。人与人之间的交流主要是依靠语言，英語的学习可以实现与外国友人交流。此时就需要我们具有很强的口语能力这样才可以无障碍的与外国友人进行交流，如果我们的口语能力较差不能准确的发音，这样可能会出现让人难以理解、误解、曲解等尴尬局面。

二、小学英语口语教学中存在的弊端

1.条件限制，学生学习资源有限

“听、说、读、写”是进行英语学习的主要方式，听就是听英语，通过听英语掌握英语的发音以便后续学习中可以进行正确的发音。但是现今大部分学校由于条件的限制小学生很少收听录音机，学生学习英语的发音主要是通过教师教授，但是有的学校的小学英语教师缺乏英语专业培训，口语能力有限无法准确的教授学生正确的英语口语发音，这样会导致小学生在学习英语时出现错误会直接影响后续的英语口语的学习。

2.缺乏语境，学生羞于开口

小学生可以很好的学习母语，其实从专业的难易程度上来进行考究，中国的汉语学习难度要远大于英语学习。但是小学生却可以很快的接受汉语学习而对于英语的学习却要花费很多精力，这主要是我们每天接触的语言环境就是汉语，每个学生都可以利用汉语进行交流，每天都在无意识的进行着汉语练习。但是，在英语口语学习上，学生缺乏语言环境，学生每天就只能依靠课堂时间进行英语学习，课后由于缺乏这种语言环境，每个学生都不愿开口，所以对于课堂的学习课后没能及时的进行练习，直接影响了英语的学习。

3.教学方式刻板落后，学生缺乏学习兴趣

语言的学习主要是应用与人际交流上，所以在语言学习上也需要相互交流着学习。特别是在小学英语的学习上，小学生由于刚刚接触英语，英语基础较为薄弱，大部分小学生由于害怕出错都会羞于开口说英语，这样为英语口语的学习带来了很到的阻碍。现今，教师对于小学英语口语教学中的没有意识到这一点，在英语教学的课堂上仍然是进行填鸭式的教学模式，教师教学生学课堂上缺乏互动，课堂气氛沉重，学生对于英语口语的学习兴趣低下。

三、提高小学英语口语教学的有效策略

小学英语是学生学习英语的起步阶段，也是重要时期。但是现今小学英语的学习普遍现象都是“哑巴英语”情况不容乐观，如何解决这一问题成为现今急需要解决的问题。针对于这一现象本文提出一些改善小学英语口语教学的有效策略。

1.国家加大资源投资，培养高质量的英语教师

“听、说、读、写”是小学生学习英语的主要方式，听英语使学生掌握正确的单词发音。但是，现今许多学生无法完成主要是学校资金和仪器设备限制。

针对于这一情况，首先国家应该加大学校资金投资，学校应该利用资金购进大量的录音机和英语听力磁带。其次，学校要加强英语教师的专业培训，特别是英语口语的学习，保证英语教师具有过硬的专业知识。最后，学校鼓励学生家长给学生购买听力设备和英语磁带，方便学生放学回家继续进行听力训练。

2.创设语境，鼓励学生开口

对于语言的学习语境最重要，小学英语口语学习也是如此，在小学英语口语教学中尽可能创设语境，鼓励学生开口说英语。

如，教师在教授 How can I get there？。首先教师全部用英语进行教学，用英语与学生进行日常的问候：hi，everyone。How are you？等让学生进入英语学习的环境中。之后，播放这一课的录音带，让学生自己听去感受这一课的主要学习的内容。最后，教师与学生用英文进行一问一答模式，尽可能的在课堂上不出现中文教学，实现全英语教学，尽最大努力为学生创造条件，创设语境。

3.问答教学，加强师生互动

在小学英语口语的学习上，采用问答式的教学模式，在谈话中进行教学，增强师生之间的互动。

如，教师在教授 Ways go to school？首先教师用英语讲述自己每天是如何到达学生的，如，I go to school by bike，by bus，by car and on foot. I always go to school by foot ，because I like it。之后，让学生进行回答教师每天的到达学校的方式。最后对学生进行提问，如，How do you go to school every day？By car ，by bike or on foot ？What kind of way do you like to get to school？要求学生用英语进行作答，如I usually go to school by bike。I like to walk to school。教师问：Why do you like to walk to school？学生回答：Because walking can exercise the body。教师与学生直接的用对话的方式进行教学可以很好的活跃课堂气氛。

综上所述，随着时代的发展小学英语口语越来越重要，但是目前国内对于小学英语口语教学却存在着多重问题。针对于这一现象本文对于小学英语口语教学提出了改革一是国家对学校进行资金投资；二是英语课堂上创设语境，鼓励学生开口；三是采用问答式教学，希望可以提高小学英语口语教学。

参考文献

[1]郑健. 浅谈小学英语口语教学策略[J].福建基础教育研究，2010（3）：96-97.

[2]孙爱莲. 浅谈小学英语口语教学的重要意义及有效策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（5）.