初中数学复习课中学生自主复习的引导策略探究

张婉宁

【摘 要】引导学生在数学复习课上进行自主复习这是充分发挥学生自身的主观能动性的途径，具有十分重要的意义，不仅有利于提高学生学习效率，而且能够使学生在自我探索中培养数学思维。因此，本文阐述了初中数学复习课中学生自主复习的重要性，分析了现今初中数学复习课的现状以及教师在这个过程中扮演的角色，重点探讨了初中数学复习课中学生自主复习的引导策略，旨在为初中数学的教学提供新的方向和指导。

【关键词】自主 引导 策略

我国新课程改革理念深入人心，给教师授课和学生学习都提出了新的要求，“以人为本”、“全面发展”都是新时期背景下学校追求的教学目标。这在初中数学教学中同样受用，初中数学具有很强的前后逻辑性，学生必须进行经常性的复习才能为后期新知识的学习奠定坚实的基础，数学复习课成为数学学习过程中必不可少的重要环节。在复习课上引导学生进行自主学习是践行新课改理念的重要举措，因此，对其进行深入的探究和实践具有深刻的现实价值。

一、初中数学复习课中学生自主复习的重要性

1.提高学习效率，巩固学习效果

在数学复习课中学生进行自主复习这就需要学生本身有很强的数学求知欲，也就是说在教师完成数学概念、公式等等的教学之后，必须要有自觉汇总数学知识要点，进一步练习数学题目的想法。数学并不是教师讲一遍就可以牢牢记得的，经常教师在课堂上教授新知识的时候，学生并不能够完全理解和熟练掌握，想要加深数学概念的理解，巩固学习效果就需要在复习课上加以练习。在复习课中学生进行自主复习还能够帮助学生进一步掌握数学知识，只有这样才能在做数学题目的时候节省时间。

2.培养数学思维，磨炼学生意志

初中数学的学习不是一朝一夕就能够完成的，其中要经历很多的困惑和彷徨，这对于初中生来讲，绝对是一个挑战。教师在数学复习课中引导学生进行自主复习，不仅可以帮助学生建立起数学思维，也就是同一类的数学题型学生可以找到正确的解决方法，同时还可以磨炼学生的意志。比如说，学生在复习的过程中，难免会碰到自己无法解决的数学问题，这个时候就是考验学生意志力的时候，只有学生经过自己的努力，不论是自己解决的还是在同学教师的帮助下解决的，这都可以帮助学生增加解决问题的自信。因此，教师在复习课中引导学生进行自主学习是十分有必要的。

二、现今初中数学复习课的现状

传统的初中数学复习运用的是“同种类型题海战术”“数学概念反复抄背”等方式，这种方式虽然在一定程度上也帮助学生掌握了一定量的数学知识。但是这只能让学生短时间内记住这些枯燥的数学公式和解题思路，并且容易让学生在死记硬背中对数学的学习产生抵触心理，对于学生长久的数学学习是百害而无一利的。在大小考试来临之前的初中数学复习课上这种传统的数学复习方法是教师惯用的手段。现如今的數学复习课虽然有相当一部分的教师认识到应该改变传统的数学复习方式，但是仍然存在一些问题。比如说教师在帮助学生抚恤数学概念的时候回采用提问数学概念的方式，但是要知道学生就算把概念掌握的清清楚楚，也未必在做题中会灵活运用。在比如，教师在数学复习课上仍然占据了主要位置，并没有有意识地培养学生的自主能动性。

三、教师在数学复习课引导学生自主复习中扮演的角色

1.重点问题设定者

教师在数学复习课上扮演重点问题设定者主要表现在以下几个方面：第一，就是在复习课开始之前，教师要根据本学期的教学大纲，针对教学中出现的重点和难点，制定出在复习课上需要练习的部分。第二，在本学期数学学习快要结束的时候，教师要提前把重点和难点按照逻辑顺序构建一个详细的知识体系，这样学生在复习数学知识的时候就会容易很多。以上两点足以证明初中教师在数学复习课上扮演的是重点问题设定者的角色，也就是说教师在引导学生学习数学中的重点问题。

2.课堂节奏把握者

初中数学复习课中教师也扮演着课堂节奏把握者的角色，在课堂上虽然说新课改倡导充分发挥学生的主观能动性，但是不能否认的是教师也在课堂上发挥着相当重要的作用。在进行数学复习的时候，是教师先带领学生把数学知识框架理顺还是学生直接进行题海战术强化训练，两种复习方法的顺序究竟如何，每一种数学复习方法需要在一节课堂上大概需要占用多长的时间，这些都是需要教师进行把握的。合理规划数学复习课堂的时间，直接影响学生复习数学的效率和效果。

3.数学经验总结者

初中数学复习课中教师同样扮演着数学经验总结者的角色，这主要表现在以下两个方面：第一，就是在数学复习课上，学生经过同一类题型的大量练习之后，很有可能还是只会解答问题，但是对于其中规律性的东西还是没有参谋到位，这个时候教师就需要发挥经验总结的作用，对同类数学问题的最终结论或者是相关规律性的东西进行总结。第二，数学经验总结还有就是通过对学生做题的肯定，帮助学生树立起对自主解决数学问题，构建自身数学知识框架的信心，这对于学生深入学习数学并且爱上数学都是十分有帮助的。

四、初中数学复习课中学生自主复习的引导策略

1.平时复习巧设问题，引导学生自行解题

初中数学的学习是一环扣着一环，因此在平时就要做好数学复习，要在复习课之前充分做好准备。课前准备需要从多方面进行入手，比如说针对学生在日常作业中出现的问题、教师根据教学大纲找出的学习重点和难点问题等等，这些都是需要教师在备课中要给予体现的。同时教师需要注意的还有就是问题准备既要考虑到全班学生的共性问题，同时还要适当考虑学习成绩较差的同学，这样才能够整体提高全班同学的数学水平。对于复习课上数学问题的设定要巧妙，只有这样数学复习课才不至于枯燥无味，同时在课堂上教师要引导学生自行解决问题，而不是教师一味进行说教，学生也要参与其中，只有学生自己开动脑子研究数学问题，才能够真正学习同类型数学问题[4]。

2.定期检测发现问题，引导学生强化记忆

数学复习课设立的主要目的在于引导学生强化对数学知识的认识和理解，因此是十分有必要的。数学复习课存在的前提就是要帮助学生发现自己在之前的课堂学习中存在的问题，只有针对性进行问题解决，才能够有效提高学生的数学水平。那么发现学生在数学中存在的薄弱问题主要的方法就是定期进行检测，检测可以由教师在数学复习课堂上随机进行问题的抽查，也可以由学生自己通过做习题自行发现。在检测发现学生在某一个环节相对比较薄弱的时候，教师可以引导学生针对这个问题进行强化记忆。

3.考前加强实践总结，引导学生构建框架

初中数学复习课中教师应该在考前加强实践总结，引导学生构建框架。这需要从以下几个方面入手：第一，加强学生在复习课中的數学练习，这个时候需要学生多多进行自主的实践，学生可以从中发现自己的薄弱环节，教师在这个过程中，需要引导学生针对自己数学学习中存在的问题构建一个明确合理的框架。要知道由学生自己构建的框架不论是记忆还是理解都是最好的。第二，就是教师需要对每次课堂和作业中学生反映的问题进行汇总，在考前的复习课上进行学期重点难点问题知识框架的学习，引导和帮助学生对之前自己构建的知识框架进行小范围的修改和进一步的完善。

初中数学复习课对于每个学生都是至关重要的，因为它并不是简单的数学复习，而是自我数学知识系统的整合。教师和学生都必须认识到传统的数学复习方式是不能够完全满足数学知识的复习的，在数学复习课上教师引导学生进行自主复习可以采用多种手段，在平时复习的时候教师要巧设问题，在课堂上引导学生自行解决数学问题；要定期检测发现学生在学习中遇到的数学问题，引导学生强化对于解决问题的记忆；在考前要加强实践总结，引导学生自行构建数学知识框架。在这个过程中教师和学生需要密切配合，共同发力，只有这样才能够实现学会数学的目标。

参考文献

[1]刘斌.小学数学高段复习课中学生自我反思力的引导[J].考试周刊，2016（49）

[2]赵艳.基于有效数学的初中数学复习课策略研究[J].新课程学习（中），2015（04）

[3]王江林.初中数学复习课中学生自主复习的引导策略探究[J].家教世界，2012（20）

[4]韩永霞.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].新课程学习（中），2015（02）