翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探究

赵艳

【摘 要】数学教学应增强学生解决实际问题的能力，让他们将所学知识内化成为自身的能力与素养，而不应是独立实际而存在的。但过去，数学教学一直为了应试而开展，学生数学素养得不到提升，枯燥的知识学习也挫伤了他们的积极性。在新课改背景下，翻转课堂教学模式在数学教学中获得了广泛应用，不仅对增强学生的数学应用能力起到了重要作用，也提升了教学效果。本文就对翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用提出了几点建议，以供参考。

【关键词】翻转课堂 初中 数学教学 应用

翻转课堂是一种能够充分突显学生主体地位的教学模式，注重学生的自主学习，将其應用于初中数学教学中能够打破传统教学模式的束缚，促进学生能力的不断提高。教师必须掌握翻转课堂的概念、特点以及具体的应用方法，利用其促进数学教学效益的不断提升。笔者认为，将翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中可以从以下几方面入手。

一、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

1.利用翻转课堂帮助学生预习和复习

初中阶段的学习较为紧张，仅凭课堂教学的有限时间是远远不够的，学生必须在课前和课后进行预习和复习，这样才能提高课堂上的教学效率，更好的巩固知识点。而脱离了教师的指导，利用翻转课堂的微视频展开预习和复习能够收到良好的效果。例如，在教学“三角函数”时，教师可以事先根据课程中的重点、难点录制相关的网络授课视频，使学生通过在线视频对正切、余切、正弦、余弦等知识点进行课前预习，并对四种函数的关系、图形进行对比、总结。教师应该像给学生备课一样重视视频的录制，遵循简练性、多样性的原则，让学生在观看视频的过程中，掌握所学知识点。随着网络的快速发展，学生应该在自主学习的环节中融入媒体的帮助，当学生在自主学习的过程中遇到无法解决的问题时，可以随时通过社交媒体和同学相互沟通与讨论，也可以在网络公共平台查阅相关知识点的分析与讲解，并及时跟老师进行反馈与交流。

2.利用翻转课堂降低学习难度

初中数学教学内容已经初具难度，而数学本身具有较强的抽象性特点，这使得学生在学习的过程中存在理解困难的问题。想要解决这一问题离不开现代信息技术的支持。利用翻转课堂的微视频，能够直观、清晰、动态的呈现出知识点，给学生以视觉冲击，也起到了化抽象为形象的作用，能够有效提升学生的学习效率。例如，在《轴对称》的教学过程中，教师应考虑到如果单纯地引导学生通过观看图形的对称来进行学习，学生的学习兴趣会较低，也不能感受到轴对称图形在生活中的应用以及轴对称的美，教师可以通过微课视频带领学生走进世界各地的著名建筑中，引导学生思考这些建筑的基本图形是什么，是怎样通过图形的变换来实现的，能不能用图形画出这些建筑的基本图形结构，以此激发学生的思考，强化学生的感受。同时，在课堂教学过程中也可以通过信息技术来解释新课程内容，促进抽象内容的形象化。在《轴对称》的展示过程中，有的学生展示美术作品中的轴对称，有的展示传统剪纸作品中的轴对称，有的展示中国汉字中的对称等，内容的丰富性、展示的多样化，增加了学习的乐趣，促进了知识的灵活运用。

3.利用翻转课堂激发学生学习兴趣

过去，数学教学形式单一、乏味，学生的学习积极性不高。在教师“强制性”的灌输下，学生被动的接收知识，苦不堪言，学习的过程是毫无乐趣可言的。如今，翻转课堂为数学学习带来了新的活力，学生们有了多样化的学习渠道，学习兴趣也逐渐提升了。比如，在学习三角形的课程中，学生对三角形的认识只限于形状，对三角形的边、角、几何性质并不了解，教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性的情境或者问题，如请学生列举生活中不同的三角形，看看它们有什么特征，为什么设计成三角形，是利用的边，还是角，比如栏杆挡板，就是利用三角形的稳定性原理。通过很多学生的举例，大家知道了更多的三角形，再经过教师讲解，又明白了很多原理，学生就这样在轻松中掌握了知识，慢慢喜欢上了数学，在学习中就能发挥主观能动性，突出了学生的主体地位。再如，在学习“函数”时，通过Flash动画演示一个个不同的函数曲线图，并列出各种函数性质，呈现变化过程。类似这样抽象的数学问题使用多媒体由浅入深、由易到难、由具体到抽象，用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程，难点和重点自然流露，更容易被学生接受。此外，教师可以利用多媒体为学生综合教学素材，准备课前学习材料，讲述数学历史故事，教学快速高效。

二、初中数学教学中应用翻转课堂教学模式应注意的问题

第一，要注重以信息技术为基础，教师制作的视频需要通过现代科技信息技术展现给每一个学生，不管是在课上利用多媒体设备播放视频还是让学生们自己在课下观看视频，都需要科技信息设备的支持，这对学校的科技信息化建设具有一定的要求，教室需要配备多媒体播放设备，或者有可以供学生使用的电脑、平板设备，否则翻转课堂的运用也无从谈起。

第二，由于翻转课堂模式主要依靠视频让学生学习知识点，视频成了他们课下学习时唯一的参考途径，所以需要对教师制作的视频质量严格要求。要求教师有一定的信息素质，可以制作出高质量，高清晰度的视频。另外要对视频长度进行把控，做到突出重点难点的同时又具有较高的观赏性，这样才能不影响学生在自主学习时的学习效率。

三、结语

翻转课堂教学模式弥补了传统课堂教学模式的不足，将其广泛应用于初中数学教学中，不仅能够提高学生学习数学的主动性，激发学生学习数学的求知欲。与此同时，还能够提高初中数学教学的质量和水平，将枯燥的数学教学课堂变得更加生动有趣。总之，将翻转课堂教学模式与初中数学教学二者有机结合，需要学校、教师、学生三者的共同努力！

参考文献

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