生活元素在小学数学教学中的应用研究

包金凤

【摘 要】数学是一门来源于生活又高于生活的学科。根据小学数学教学大纲可知，加强数学与生活的联系，将数学知识在社会实践活动中予以体现，以学生能够理解数学知识为基础，实现所学知识与实际生活融会贯通为目标，更好的将生活元素和小学数学相关联，践行小学数学教学大纲中的要求。

【关键词】生活元素 小学数学 趣味性 数学实践活动

知识是生活经验的精炼总结，教育不是“无本之木”“无源之水”，接受教育是为了学生面对生活中的困难时能理智的解决问题。本文将从学生和教师两个不同的角度对生活元素在小学数学教育中的应用策略进行探究，旨在培养学生数学思维、提高学生思维能力的同时也使学生对实际生活问题分析解决能力有所提高，进而提高小学数学课堂教学效率。

一、生活元素和数学领域的关系

生活元素种类繁多、涵盖面广，可以分为三大类：自然元素、文化元素和社会元素。自然元素是人类生活实际的根本，人类历史发展进程实际上也是人类改造自然元素和自然相互适应的过程。然而数学学科作为小学课程中的主要学习科目，数学元素的产生自然离不开生活元素，他们都是在人类发展创造的历程中不断演变催生而来的。将生活元素在小学数学中得以体现，通俗而言就是利用所学的数学知识解决生活中的问题，对生活中抽象的难题具体化、简单化，进而加深对数学知识的掌握和理解。例如《1000以內数的认识》教学时，教师给每个小组分1000根颜色不同的计数棒，学生对于10个10等于100，10个100等于1000这个概念难以理解，教师可以让学生将10个计数棒捆在一起，捆完为止。这样一来，学生对于这个概念有了更深的理解，很容易就掌握了这个知识点。

二、将生活元素应用到小学数学教学中的重要性

生活元素和数学关系十分密切，数学是生活元素具体化的一种体现形式，生活元素是数学问题的来源。学习数学知识主要目的就是为了解决生活中的问题，因此将生活元素和数学教学相结合，运用生活元素这一钥匙打开数学王国奥秘之门，这对于教师在小学数学教学中是十分重要的。不仅如此，枯燥乏味的数字公式对于好奇心旺盛的小学生来说，很难让他们集中注意力，通过生活中具体事物对数学知识进行阐述表达，简单易懂的对数学公式符号进行描述，不仅使抽象的数学知识变成了生活中一个个鲜活生动的具体事例，而且避免了学生对数学这门学科丧失学习兴趣的情况发生，切实解决了小学教学工作者的难题。但是，仅仅将生活元素代入到小学数学课堂教学是远远不够的，教师更应该启发学生主动将知识运用到实际生活中，从社会生活元素中发现数学问题，让学生勤于思考、乐于探索，进一步养成独立自主的学习习惯，从而使学生的创新能力也得到提高。例如，在学习分数比大小的时候，同学对于“分子相同，分母越大该分数越小”这一概念模糊不清，教师可以举出过生日切生日蛋糕的例子，把生日蛋糕平均分成8块和平均分成4块相比，哪种情况下一块蛋糕比较大？学生迅速给出答案：“把蛋糕平均分成4块，其中一块蛋糕比较大。”教师对这一结论稍加引导，学生便可以准确掌握这一难点。

三、生活元素在小学数学教学中有效的应用策略

1.将数学知识融入实际生活

教师应该从课堂的教学实际出发，以小学生爱好兴趣广泛、年龄偏小、生活习惯等方面进行教学环节设计，在数学课堂授课中从学生角度出发，以学生心理特征为授课内容制定的基础，将生活中学生感兴趣的部分融入到课堂教学中，最大程度上提高学生对于数学课堂的积极性。比如，在教“应用题”的时候，应用题汉字偏多，学生对于数学应用题目把握不准确，不能找到解题关键。教师此时可以运用多媒体技术，将题目制作成“动画片”的形式在大屏幕上放映出来，可以先用苹果、橘子这种学生生活中常见的水果命题，比如“爸爸给了你三个苹果，你自己吃了一个，还剩下几个呢？”进而加深命题难度，让学生在轻松快乐的学习氛围中一点一点的接受难以理顺清楚的数学知识。

2.通过数学知识充分发掘生活元素

小学生具有极强的模仿能力，教师在教学过程中应该注重引导学生将所学知识应用到生活实际中，培养学生学以致用的能力，不仅如此，小学阶段的学生课外活动较为丰富，能接触到丰富的生活元素，这样便于养成学生乐于思考的生活习惯，将数学课堂和生活元素进行统一，加强课本知识和生活实际的联系和应用。在面对课本上与生活元素相关连的数学知识时，学生能及时反应，高效率的给出问题答案，学以致用。例如，在教学《体积和体积单位》时，同学对于这两个概念模糊不清，教师上课之前可以先提问：“同学们，你们穿爸爸的衣服有什么感觉？”同学回答：“又肥又大。”教师继续提问：“那爸爸穿你们的衣服吗？”同学们都摇了摇头，有的回答：“我的衣服太小了，爸爸穿不上去。”这个时候教师引入“体积和体积单位”这一概念，学生很轻松就接收了这节课的重点内容。[4]

四、结语

教育是生活的出发点，生活是教育的最终归宿。学习内容与学生生活环境越相似，学生主动接纳数学知识的兴趣就越高。如何将生活问题数字化，将数学问题生活化也正是将生活元素融入小学数学课堂的真正意义所在。如何让课堂教学更贴近学生，这就要求教师也要有一双能发现“美”的眼睛，能以独特的教学视角将课堂和生活实际相结合，引导学生探索数学王国的奥秘，进而架起一座从数学王国通向生活的桥梁，将数学课堂和生活元素融会贯通，真正打造高效率的数学课堂。

参考文献

[1]陈建华.对生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2017，（6）：111-113.

[2]范旭华.生活元素在小学数学教学中的应用浅谈[J].数学学习与研究，2016，（4）：97-99.

[3]王金美.生活元素在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2016，（9）：220-222.