因材施教在小学教学中的应用探讨

胡宗祥

【摘 要】随着新课程改革的不断推进，因材施教逐渐成为现代教育的指导理念，在学生的培养和成长过程中发挥着重要的思想教育意义。因材施教就是针对不同的学生采取不同的教育方式，尊重学生个体之间的差异性和个性，制定符合学生实际的教学计划及方法。在小学的教学中应用因材施教法有利于更有效率的完成相关的教学目标，更有利于小学生的成长和学习。基于此，本文从因材施教的内涵，因材施教在应用过程中出现的常见问题及其解决办法这三个方面进行分析和论述。

【关键词】因材施教 小学教学 内涵 问题 对策

新课程教学标准在经过改革之后着重突出强调要发挥学生的主体作用，将培养学生的创新能力、创新素质、实践能力放在需要遵循原则的首要位置，教育内容也进行了相应的变革，从传统的单纯的传授知识更多的转向教育学生如何掌握更多的生存技能、成长为一个全面发展的人。而小学教育又是每一个学生教育历程中一个不可或缺的基础性阶段，在学生的成长教育中发挥着基础性的作用，只有应用因材施教法才能满足每个学生正常的学习以及成长的需要。因此，在小学教学中必须高度重视因材施教的意义，使其能够真正被应用在小学的教学过程中。

一、因材施教的内涵

孔子曾经强调，所谓的因材施教就是要从实际出发。以往的小学教学关注更多的是教学大纲、教学内容以及教学进度，往往会忽略学生主体的感受，学生基本的理解能力、领悟能力在这种偏激进的教学模式中也得不到基本的发展，对于学生长久的发展而言是极为不利的，更不用谈与改革后的新课程标准接轨了。因此，小学教学中的因材施教就是在这重要的小学阶段中发挥出构建学生行为习惯和思维能力的作用，努力为学生今后的成长和发展打下一个坚实的综合性基础，这些都可以通过根据学生个体发展的实际情况及其差异制定出科学合理的教学方案来实现。

二、因材施教在小学教学的应用过程中出现的常见问题

1.学生个体之间存在明显的差异性

世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有完全相同的两个学生，因此学生个体之间总是存在着许多明显的差异性。学生个体之间的差异性主要表现在性格、学习能力、接受能力、心理承受能力等方面，而产生这些差异的原因主要有两个，即先天差异和后天差异。后天的差异主要是受成长环境、学习环境、性格、兴趣、爱好等方面的共同作用而产生的。在学生个体存在明显差异性的情况下，教师如果还是按照传统的授课方法进行授课，就会导致学生个体之间的差异性更加明显。所以，小学教师应该认真分析学生个体之间存在的差异性，依据实际制定相应的能够尊重学生差异性的教学方法。

2.教学方法存在较多的不足

在现阶段的小学教学中，教学进度落后、学生的学习能力参差不齐、教学方法过于传统等是较为突出的教学问题，在新课程改革的背景下，小学教师在完成教学任务时存在较大的挑战。所以，教师要想顺利完成新课程改革背景下的教学任务，首先要提高学生的学习能力。应用因材施教的理念，从学生在学习中表现出来的实际情况出发，致力于解决学生在学习过程中提出的各种疑难问题，实现每位学生的学习能力都得到有效的提高。在设计教学方法时也要尽可能的避免出现只重理论而忽略实践的问题，在理论的指导下推行因材施教的教学模式。

三、因材施教常见问题的应对措施

1.推行分层的小学教学法

小学教育是学生学习历程中不可或缺的基础部分，只有在小学阶段打下良好的基础，才能在以后的学习道路上越走越远，两者之间的关系是密不可分的。小学教师应该根据学生个体之间存在的差异性，在认真分析的基础上制定出即能结合教学内容又能尊重学生个体差异性的教学计划及方案，并始终如一的坚持因材施教理念。对于小学教学中存在的学生年龄小，思维、意识、学习能力弱等问题，小学教师可以对学生的学习任务进行分层，通过分层使得学生在对应的阶段全面提高自身的能力，让学生随着教学进度的推进学到更多的知识。

2.每个学习阶段都要进行全面的学习评价

随着新课程改革的不断推进，学生的主体作用越来越突出，所以在教学过程中要努力尊重每个学生，尊重每个学生的个性化发展，将因材施教的方法或理念应用在每一个教学活动中，使学生的学习积极性得到充分的调动。首先，要找准学生的个性化差异具体表现在哪里，制定合理的对策使学生能够积极的参与在教学活动中；其次，要在不同阶段的教学任务结束之时进行全面的评价，以引起学生对学习效果的主动关注，从而自觉主动地努力学习。

因材施教对于小学教学任务的完成、促进小学生正常的学习和成长方面具有积极的促进意义，基本不会对教师正常的教学安排产生不利影响，所以在小学的教学过程中应该积极的推行因材施教法。不论是满足小学生正常的学习和成长需求，还是小学教师及学校尽快完美的完成教学任务、实现教学目标都具有伟大的实践意义，从某种意义上来说，在小学教学中应用因材施教法还是做好专业人才培養的基础性工作。

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