移动信息化技术在高职思政课堂教学中的运用研究

段凌燕

【摘要】互联网技术和现代通信技术的迅速发展，促进了移动信息化技术的进步，使其越来越多地运用到教育行业中。通过分析高职思政课堂教学特点及移动信息化技术的特点，发现如果将二者有力地结合在一起，不仅可以弥补目前高职思政课堂的现存问题，还可以优化信息化高职思政课堂教学。本文探索二者结合的上课模式，并对移动信息化技术在课堂中运用的必备条件进行分析，以期让高职思政课堂更好地服务于高职院校学生教育。

【关键词】移动信息化技术高职课堂教学运用

基金项目：陕西省高等教育学会2017年度高等教育科学研究项目“云教学背景下高职落实立德树人根本任务的思政课改革建设研究（XGH17288）”；2017年陕西交通职业技术学院教学改革研究项目“移动信息化技术在高职思政课堂教学中的运用研究与实践”（YJ1721）。

作为必修课的思想政治教育课在我国培养实用性人才中是一把有力的思想武器。但因高职思政课堂传统教学方式不能达到思政教育的教学目标，因此，应结合当下发展迅速的移动信息技术，创新理论课堂，优化改革课堂模式，调动师生积极性，让高职思政教育目标能够顺利完成，更有效地服务于高职院校学生教育。

信息化背景下高职思政课堂教学改革势在必行

1.移动信息技术的特性分析

移动信息技术可以利用个人笔记本电脑、手机、服务器等进行全方位实时信息传递，具有移动性、信息性、互动性、多样性、便捷性等优势，可在各大平台海量用户间实现共享功能。通过手机短信、飞信、微信、钉钉等社交软件能实现随时随地交流，现在的手机端也能实现PC端的很多功能，极大地改变了人们的学习和办公习惯。

2.移动信息技术在教育中的应用研究

移动信息化技术与教育学结合产生了移动信息化教学，最先是在美国兴起，由欧美国家率先引发的课程研发，其中最具代表性的是慕课教育。课堂内容利用信息化的载体，将最新的理论知识以精彩的教学设计转化为视频或者是网页文本，改变了传统教学的单一化模式，让知识传播更具有動态化效果、互动性效果。该教学模式超越了传统教学的灌输填塞模式，调动了学生的参与度，提升了教师的备课兴趣。

虽然我国在上世纪八十年代就已经倡导利用信息技术丰富思想政治课堂教学，一些关于思想政治课堂的网站也建立起来，但实际利用情况不是很好。目前，采用信息化技术教学的学科主要集中在英语、心理公开课、医学等与生活息息相关的学科，在思想政治教学中沿用较少。

3.高职思政课堂教学的现状分析

（1）思政课堂“低头族”增多

高职思政课一般人数在80人以上，在一个大教室内集中上课，虽然可以完成教师的授课目标和授课进度，但是并不能保证授课的质量和效果。师生之间缺乏交流互动的环节，甚至一个学期下来，师生之间还是陌生人。这种尴尬的境地致使现在的高职生上课时间专注于移动信息设备，新型的软件和设施已经完全吸引了他们在课堂上的注意力。

（2）高职思政教师缺乏创新能力

学生的课堂表现也影响着教师的备课、授课质量。教师对于当下的教学现状已无心创新课堂内容，万年不变地沿用同样的教材和同样的课程。教师对于最新科技进课堂还没有概念，没有开发和挖掘移动信息技术在思政课堂中的应用前景。

4.高职思政课堂改革的必要性分析

（1）紧跟时代，不忘初心

高职思政教育的最终目的是为了学生能接受中国的思想政治教育，学习我国的民主思想，走社会主义建设道路。移动信息技术在全球掀起浪潮，高职的思想政治教育同样要汲取有利于其发展的技术，才能实现更好的效果。自媒体以及大型开放课堂对高职思想政治课堂造成了冲击，让政治学习没有了边界感，更加不受地域、时间的限制，使学生体会到更多的自由和思维方式的转变。因此，数字化教学是大势所趋。

（2）转变策略，提高质量

只有借助移动信息技术转变教学方法和策略，才能够从根本上提高教学的质量。这样的变革不仅有利于提高教师的备课水平，更有利于改善高职思政课堂的教学环境，让师生能够共享移动信息技术带来的各种感官愉悦，使授课手段和展现形式、传播形式都有质的飞越。

高职思政课堂运用移动信息技术的教学策略

1.结合移动信息技术，创新理论课堂

移动信息化的课堂建设需要加入移动信息理论知识和技术，开辟思政课堂的信息化模式。思政教师应该充分利用现代信息技术搜集素材，如图片和动画等可以调动人的视觉器官，视频和音频等可以调动人的听觉器官。教师可借助网络里最新的国际国内新闻，设计生动的课堂背景，同时融入本节课的理论知识，让学生理论结合实际，活学活用地分析问题。理论课堂还可以通过设置小组模拟的形式进行授课，让学生的听觉、视觉、运动觉全面调动起来，提高课堂的融入度和课堂内容的转化效率。

2.利用信息技术，共享思政课堂平台

移动信息技术让课堂共享不再是难题，利用高职的网络平台建设，教师将课堂上传到云服务器，收听者只要有相关的账号就可以无限次观看。上传者需要对课程严格把控，不仅要保证质量，更重要的是符合移动信息技术创新思政课堂，一套完整的课堂可以经过同行评审、专家评审、外审的方式决定是否采纳。

3.借鉴“翻转课堂”，进行高职思政课堂教学模式创新

“翻转课堂”最初出现在化学课堂，现在更多地和移动信息技术结合运用，让学习者借助音频或者视频进行自主学习，主要强调课堂中教师和学生互换身份。目前，这种授课形式在国外发展比较成熟，在国内还处于起步阶段，对于高职思政课堂也是一个创新点。利用微课或者其他移动信息传播工具让学生在课前进行预习，压缩了教师讲授知识的课堂时间，把更多的时间留给学生自学，通过课堂讨论、交流达到知识的内化吸收。

4.优化思政课堂考核形式

让“上课点名制”转化为“理论实践成果制”。高职传统的上课点名不会调动学生的学习积极性，应改变上课形式，让学生自主学习，自主创新，发挥远程授课的优势。改变传统以上课“答到”作为平时成绩的考核方式，让学生有更多的空间去思考，不限定学习的场地，在学习中产生乐趣和兴趣。信息技术下的思政课堂考核，可以用学生听课后的理论和实践成果来考量，比如撰写有关思政课堂的论文，或对思政课堂上的具体事例能够实践并写出实践报告。考核的形式要灵活多样，可以借助移动信息技术，比如浙江大学的政策，微信推文阅读量达到多少可以算作发表成功。

高職思政课堂实施移动信息化的必备条件

1.开发思政教育的移动信息平台

目前，每个开展网络课程的机构或者是单位都有机会开发自己的移动端APP，可让资源整合更加专业和高效。高职校园平台需要构建和同步思政课堂教学的相关事项，比如每个学期的高职思政课堂的教育目的、教学目标、课程安排、选课时间、成绩查询等。搭建校园VPN平台，让学生可以随时随地登录校园网站进行学习；入驻校园移动图书馆平台，让学生可以利用自己的学号登录校园图书馆，方便借阅相关书籍，享有在线校园资源。

2.提高教师的移动信息技术掌握技能

思想政治教师要充分掌握移动信息技术，更新自己的知识储备，学习视频剪辑的技能，具有利用浏览器搜索相关资料的能力，能够制作多媒体课件，懂得翻转课堂的运用过程。另外，在信息的获取和加工上，教师要不断更新自己的理念，采用认知主义的学习观念，加强自身理论素养和政治学习能力，懂得变通授课方式，创新理论课堂，注重关注学生的思想问题，给学生更多的自主学习空间。

结语

移动信息技术必将成为高职思想政治课堂教学中有力的武器，并且将在高职的思政教育中起到了完善教学内容，优化课堂传播形式，提高教师的备课、讲授技能，调动学生自主能动性的作用。移动信息技术与高职思政课堂的结合仍然需要不断探新和尝试，探索信息化校园、移动性思政课堂，创新备课方案，提高课堂转化效率，这是每个高职院校的思想政治理论教师应该思考的问题。同时，高职院校的相关技术人员也应该投身于探索移动信息技术，搭建高职院校的思想政治课堂移动端，完善校园移动服务体系，方便高职教师和学生的日常学习和工作。

参考文献：

[1]刘建智、王丹：《国内外关于翻转课堂的研究与实践评述》，《当代教育理论与实践》2014年第2期。

[2]杨志坚：《论高等教育对信息素养的培养》，《北京理工大学学报》（社会科学版）2005年第1期。

[3]吴亚东：《信息化教学法在高校思政理论课教学中的应用》，《教育与职业》2015年第9期。

[4]Bergmann J，Overmyer J，Wilie B.“The Flipped Class：What it is and What it is Not”，2012-04-14，http：//www.thedailyriff.com /articles /the-flipped-class-conversation-689.php.

作者单位：陕西交通职业技术学院陕西西安