立体化教学模式在高职英语教学中的应用

王文霞

【摘要】高职公共英语教学的目的是培养“语言+专业”的应用型人才。针对如何改变影响大学英语教学效果的传统英语教学理念和模式，文章提出了“立体化”教学思路，从而构建以学生为主体，教师为主导的大学英语教学模式。

【关键词】英语教学教学改革立体化教学模式

改革教学模式的政策要求

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出：“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。”“要完善提高职业教育质量的体制机制。完善教学标准，创新教学方式，加强和改进公共基础课教学，严格教学管理。”

从国家政策层面和行业规范要求来看，大学英语教学模式改革的目的之一就是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应做到让学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。

“以学生为中心”教学模式的优点及教学步骤

“以学生为中心”的教学模式强调学生是学习过程的主体，充分体现以学生为中心的教学理念，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于学生应用能力的培养。在教育活动中，关注学生的兴趣和个人特点，充分尊重学生的权利和需求，最大限度地调动学生的主动性和积极性，鼓励学生参与教育活动的各个环节，鼓励学生为自己的学习负责，激发学生的思考能力，发现问题和解决问题的能力，培养学生的自我钻研能力，显著提高教学效果。教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，还是教学理念的转变，是改变以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想的具体实践。

以学生为中心的教学理念强调教师的主要任务是要调动学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，给学生创造良好的英语学习环境和氛围，使学生主动积极地学习英语，教师要组织好课堂，做好学生的顾问，为学生答疑解惑。

在体现以学生为中心的课堂教学活动中，教师可以参考以下的教学步骤：（1）教师呈现相关的音（视）频资料。（2）学生带着教师提出的问题浏览教材内容。（3）学生讨论问题。（4）教师就学生争议的问题集中讲解，重点讲解教材里的语言点，帮助学生在课堂内理解、掌握这些语言点，学会使用这些语言点。（5）学生完成课后练习，巩固教学内容。对英语教材中的角色扮演，教师可以组织学生来模拟，情景再现。

英语课程采用立体化教学模式的探索

立体化的教学模式（如图1）是在教学过程中全方位整体设计教学方法、教学内容、教学空间，更好发挥教师的主导作用，使学生在认知、情感等方面的自主构建得以充分体现。立体化教学模式以构建主义理论为依据，教师与学生的地位、作用和传统教学模式有很大的变化。基于构建主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强力支持，在广大教师的实践教学活动中得到普遍使用，立体化教学模式给学生创造了一个能充分发挥学生自己个性的、主动的学习环境。

立体化教学模式是学生知识转化和能力提高的一种特殊的认知过程。立体化教学模式能更好提升学生的能力，教学过程中教师通过网络信息技术为学生创造立体化的学习环境。教师与学生相互协作，教师指导学生主动发现、探索知识。

立体化教学模式结合使用纸质教材和光电教材、音像教材、网上教材，及时获取最新前沿、时尚信息和知识，能使学生适应快速发展变化的社会，课程教学的形式不再是以粉笔和黑板为主，如表1所示。

立体化教学模式下教师的作用

教学中教师要适当对学生进行奖励、鼓励。可制定平时考核成绩的奖励制度，即对课堂上积极主动参与课堂活动、主动分享自己观点的学生给予平时考核成绩加分的制度，激发学生学习英语的积极性，促使学生自主学习，提高学生的成就感，增强学生英语学习的自信心。

立体化教学模式下，教师除了在课堂教学中正确引导学生进行个性化的英语自主学习外，还应通过指导学生课后自主学习来巩固课堂所学知识。教师可以指导学生如何使用在线词典、在线翻译、知名英语学习网站等网络英语学习资源来帮助学生自主学习英语。

常用的词典既包括有道词典、金山词霸或爱词霸等在线英语词典，又包括比较专业的英语词典，如：牛津高阶双解词典、朗文英语词典、柯林斯英语词典、剑桥高阶词典、韦氏词典等。其中，英语教学专业用的英语词典有：牛津高阶英汉双解词典、朗文当代高级英语辞典等。

常用的翻译网站也可帮助学生在自主学习过程中进行自主翻译，如：谷歌（google）翻译（免费的在线自动翻译）；World Lingo（著名国际跨国翻译公司，提供免费在线翻译服务网站，可翻译文档、文本、网站和电子邮件）；Free Translation（免费在线翻译网站，隶属于全球著名信息管理公司SDL旗下，提供免费简体中文、繁体中文等各种文章的英语翻译服务）等。

教师还可给学生推荐常用网络英语资源来帮助学生自主学习，如：沪江英语学习网站、普特英语网站等。教师也可推荐学生把BBC（British Broadcasting Corporation的简称，英国广播公司，长久以来一直被认为是全球最受尊敬的媒体之一，是英国的一家由政府资助但却独立运作的媒体）、CNN（美国有线电视新闻网——Cable News Network的英文缩写，CNN是全球以新闻播报为主的电视台）等国外知名的听力广播资源下载到手机等电子终端上，随时随地利用空闲零碎时间来提高英语听力能力。学生在自主学习的过程中使用以上各种英语学习资源有助于帮助学生提高学习效率，培养学生的英语能力。

当然，“以学生为中心”的英语教学并不是要忽视教师的指导作用。相反，“以学生为中心”的英语教学要求教师要有更高的专业综合素质和组织能力。教师要不断改进自己的教学方法和教学手段，获取信息，整体设计教学内容，提高教学效果；教师要不断给自己充电，完善、提高自己；要经常反思自己的教学过程，总结有效的教学方法、经验，提高教学质量。

参考文献：

[1]R.C.Gardner & W.“Lambert Motivational Variables in Second Language Acquisition，”Canadian Journal of Psychology，1999.

[2]Allen，J.P.B.GeneralPurpose Language Teaching：A Vari？ able Focus Approach，1994.

[3]胡壯麟：《对中国英语教育的若干思考》，《外语研究》2002年第1期，第46-50页。

[4]文秋芳：《英语学生动机、观念、策略的变化规律与特点》，《外语教学与研究》2001年第2期，第60-63页。

[5]李健：《外语教学法的最新发展》，《北京林业大学学报》（社会科学版）2013年第1期，第30-33页。

作者单位：商洛职业技术学院基础部陕西商洛