在《解剖学》教学中培养学生识图能力

段德金

培养学生的识图、用图能力，既是解剖教学的主要内容，也是解剖教学的目的和重要任务。教师在教学过程中应从看图、想图、说图、画图、及考图多方面训练学生，培养学生技能，提高学生的综合素质。

人体解剖学教材图文并茂，插图已成为教材内容的重要组成部分，它使学习内容形象具体，知识条理化、规律化，还增加了学习兴趣。这些插图对于突出重点、突破难点，开发学生智力、培养学生能力起到了重要作用，教师应采用多种方法指导学生阅读插图。在《解剖学》教学中，会接触到许多教学插图及图谱等，而学生读书时，总是跳过插图，只读文字，根本没有看图意识，针对这种现象，教师在教学中要有意强调看图，要求学生通过看图来获取知识，通过读图来解决问题，使学生在实践中体会到看图、识图、绘图是学习解剖知识的重要方法，从而养成读图的良好习惯。

1 看图——教会学生观察

教给学生看图的基本方法，是培养学生看图能力的基础。教学过程中，可以先出示教学插图或图谱，然后提出与图相应的问题，让学生仔细读图，从图中捕捉回答问题的信息，对回答问题有独到见解的同学，给予充分肯定，对回答还存在问题和差距的学生，在肯定的基础上提醒他怎样进一步识图，去获取有效信息，如此循序渐进，学生就自然形成了读图意识。观察一幅解剖插图之前，教师应教会学生观察方法，让学生明确观察的目的、角度、内容，说清图的来龙去脉（某一部位、某一切面）便于学生观察全面、仔细。比如：观察“肩胛骨的形态”，先说明是哪侧肩胛骨，从前面还是从后面看，再交待要认清哪些结构（目的），先看上方的什么，再看下方的什么（步骤）等。

2 想图——引导学生想象

《解剖学》的每一幅图都不是孤立的，而是有相互联系的。所以观察任何一幅图都可以充分发挥想象力，加强对图的理解和认识。

2.1 图型形状

引导学生观察图形的轮廓形状，找出一些明显好记的特征，发挥想象再根据特征把图形记住。譬如：“胃像弯羊角状”、“子宫是倒置的梨形”、“肾为豆状”等等。

2.2 位置毗邻

学习解剖知识还要了解器官的位置和周围的毗邻结构及相互影响。比如：观察“肾的位置”要联想到因肝的影响而导致右肾位置较左肾低。观察“肝门静脉的组成示意图”时要让学生考虑到肝门静脉和肝固有动动脉、胆管伴行的位置关系。

2.3 类比联想

观察解剖图谱时还包括想象该图与什么相似、与什么相反等进行比较，从而加深记忆。比如：观察“输尿管的形态”（三狭窄、三部、起止），应想到食道、男性尿道等也有起止、三狭窄；還有很多内脏器官（胃、胆囊、膀胱、子宫）都分为四个部分。又比如：“胃大部分位于左季肋区，少部分位于腹上区”和“肝大部分位于右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区”是相反的位置关系。

2.4 利用图表

在教学中还应引导学生总结、对比，把前后相关的知识内容绘制成图表加以比较，利用图表对比可保证所讲内容的完整性，也可揭示事物间的联系与区别，使复杂的东西一目了然。比如：“交感神经和副交感神经的比较”、“心脏四个腔室的出入口”等均可列表比较；此外，箭头图在解剖教学中具有形象生动、简洁明了的作用，也可加以应用，比如：“脑脊液的排除途径”、“神经传导通路”、“消化道的组成和连接”等。

众所周知：经常地形成联想、运用联想，可提高记忆效率，思维中联想越活跃、经验联系就越牢固。因此，在观察图的过程中，教师应诱导学生深入思考，广泛联系生活及原有知识，发挥想，形成联想，帮助记忆。

3 说图——启发学生描述

清晰的图比沉长的叙述更容易让学生学懂，感兴趣。观察图，不是要学生死记硬背图的内容，而是要学生融会贯通，能用自己的语言准确地描述图的形态及含义。这样，既可把节本上的“死”东西变成自己的知识，又能锻炼学生的表达能力。如观察“胃的形态”，要让学生能在图上指出胃底、贲门、幽门等结构，还要能说出“胃底是高出贲门的部分”、“角切迹是胃小弯的最低处”等等。又比如：通过观察“内囊结构示意图”，可以知晓通过内囊的各个纤维束，并能推导出内囊损伤后出现“三偏征”。

4 画图——鼓励学生动手

教学中教师应当鼓励学生亲自动手，学着绘制一些表较简单的图例。教师边讲边画，学生边听边学，这样学生就容易跟着教师的思路走，去理解掌握知识。比如学习“脊髓的内部结构”可以绘制脊髓横断面图，讲述脊髓的灰质的四种神经元和白质的各个纤维束就非常清楚明了；又比如：学习“脑神经”时，用不同色彩的线条代表不同的纤维成分。

5 考图——加强反馈信息

考图，就是检查学生的识图能力和绘图能力，增加反馈信息，弥补教学中的不足，也是教学中必不可少的环节。有两种方式：

5.1 填图

事先绘好一幅图，要求学生按图描述（口试）或填写某些部位的名称、含义；

5.2 绘图

要求学生绘出某个器官或结构的形态图，这样不仅能增强刺激、加深记忆，还可高学生绘图能力，调动学生的参与意识。

总而言之，在解剖教学中，教学方法必须简洁、准确，重点突出，难点透彻，使学生一目了然 ，融会贯通。指导学生看图、识图、记图、用图，学生在这方面的能力提高了，就能借学会用自己的头脑和眼睛去认识世界、探求世界，从而获得新的知识。

（作者单位：保山中医药高等专科学校）