高职语文教学应重视学生人文素养的培养

韩晓静

高职语文教学改革应当以学生为中心，切实提高学生的职业能力与人文素养，积极应用多元化的教学模式，提高学生的语文学习兴趣，促使学生全方位发展。高职语文是高等职业教育中的重要课程，肩负着提高学生人文素养的重要责任，在语文教学过程中，教师应当着重提高学生的人文知识认知，突出人文教育特性，遵循语文教学规律，构建人文化教学模式。

1 人文素质教育理论概述

人文素质教育是人发展过程中存在的内在精神品格，是人对认识自己的学问。发展人文素质，就是要引导学生思考人生，学会做人，正确的树立发展观念与人格品质。通过教师正确的引导与启发，有助于学生形成，具有真正意义、智慧、修养的人。同时，人文素养也指人的素质与精神品格。

2 目前高职语文教学现状分析

高职教育主要是培养懂技术会操作的应用型人才，在当前我国高职教育过程中，取消或淡化语文课程是一种极为普遍的现象。高职语文没有升学压力，能够摆脱应试教育理念的束缚，但是长期教学改革并未使高职语文教学进行彻底的变化，这也是高职教育特殊性导致，由于高职教育缺乏思想认知，将语文学科处于可有可无的发展位置，难以充分发挥语文的多功能性。语文不仅是一门语言，也是学习各类学科的重要基础与工具，在学习与工作中有着极为重要的作用，但是由于高职教育过程中存在认知偏差，并且部分教师认为高职院校的学生上过高中，语文基础知识有一定的基础所以无需加强语文知识学习，只要掌握专业技术便可。此种偏见影响着学生语文学习兴趣，所以高职语文教育也产生了教学定势与思维惯性，语文教育走向边缘化。因为语文教育与其他素质学科受到技能训练的压力干扰语文课时较少，教师讲授的知识点也枯燥乏味，难以进入文化内核，学生也难以真正学到重要知识难以接受文化精髓，导致精彩纷呈的语文内容变得死气沉沉。由于高职教育被社会污染为单纯的职业技能教育，学校也过于重视职业技能培训，强调技能与记忆成绩的提高，考核各类证件也成为了学生学习的指挥棒。

3 高职语文教学中培养学生人文素养的重要意义

人文素养在教育领域中表现为教育精神，加强人文教育，教师应当为学生营造充满人情味的学习氛围与师生关系，学生在此种氛围下，能够发展个性与特点。因为高职语文具有人文性与工具性，加强高职语文教学中的语言文字，学生能够与古人对话，接通古今，放眼中外，有效传承中华优秀传统文化，提高自身教養。由此可以看出，加强高职语文教学，使学生掌握语文基础知识，涵养学生精神，陶冶灵魂的同时启迪学生感悟真知。高职语文进行人文教育时，能够引导学生从多角度探寻知识点有助于掌握宏观又切合学科特点的内容知识，有助于提高学生的学习主动性与创造性。

4 高职语文教学中培养学生人文素养的具体策略

4.1 实现人文陶冶

在高职语文教学过程中，应当加强语文课程课时合理分配，正确的选择教学方法与教学方式，有助于提高学生的语文学习兴趣，增长语文学的技能。由于现阶段学生与人们对于高职语文认知，只是认为增强学生应用与实践方面，所以必须加强语文课程建设，构建以学生为中心的教育观念，树立陶冶人们情操的教育理念，扭转传统落后的教学方法，由关注学生的考试成绩转移至关注学生综合素质。综合素质的培养是一个循序渐进的过程，必须加强语文教学方法的有效改革与完善。重视教学内容，创新课堂教学方法，教师应当充分尊重学生的课堂主体定位，引导学生如何加强语文知识学习，如何培养学生的语文学习兴趣，在课堂上与学生进行积极互动与交流，使学生能够积极的参与语文知识，探究思考问题，从而养成主动学习习惯。

4.2 创新人文教学方法

不愤不启，不悱不发。开展高职语文教学，应当重视并启发学生的自主学习能动性，创新人文教育理念。由于高职语文教学内容有着丰富的人文精神内涵，这也是陶冶学生情操的重要内容。语文课程能够陶冶学生身心，主要原因在于语文教学活动中的阅读活动，能够促使学生与作者进行交流沟通，学生能够结合自己的内在需求，加强自我反思与觉悟。阅读学生能够增强，在日后学习过程中，不断获取新知。例如：写作教学，不仅培养学生的写作水平，也增强了学生的语言应用能力，学生通过各类的语文教学活动，陶冶性情的同时获得精神享受。写作是学生自觉自悟的过程，在阅读教学时，教师应当鼓励学生深层次阅读内容，引导学生深入文本之中，与作者进行思想沟通交流，学生能够展开自主创造性阅读，能够运用，多角度进行思维探究，进而提高学以致用的能力。

4.3 营造良好课堂氛围

学生人文素养的培育，不只是说教与灌输就能够培养的，必须通过潜移默化的影响，使学生个体进行主动感悟，有助于起到良好的教学作用。在教学过程中，教师应当营造良好的课堂氛围，使学生处于轻松愉悦、民主平等的课堂氛围中，创设生活情境，加强生活与情感的有效结合，能够运用情感拨动学生心弦。教师在讲解时必须充满激情，就像是梁启超先生上课时那样“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。”这样才能够提高学生的课堂学习兴趣，使学生受到情感感染，能够加强情感体悟。

5 结束语

综上所述我们能够看出，随着教育事业的改革与发展，高职语文教学过程中，面临着众多的挑战与机遇。教师必须树立终身学习观念，将人文精神渗透入语文学科中，加强与专业技能的有效结合，提高学生语文学习兴趣，使学生正确认识到语文知识学习的重要性，能够提高语文综合素养，懂得如何做人，如何与人相处，通过基础知识学习，夯实自身语文综合素养，有助于在未来的发展过程中提供较大的情感支持与精神动力，从而培育出具有人文素养与高尚品德的学生。

（作者单位：赤峰工业职业技术学院）