中职汽车专业技能课程模块化教学的设计与实践

周晓塨

1 实施背景

我校汽车专业近些年将“理实一体化”教学进行了推广，但效果不是非常显著，仍然存在很多问题。尤其是在理论与实践有机整合时，如何将理论知识和技能融会贯通等方面，问题尤为突出。一是中职学生文化知识底子薄弱，学习理论知识不感兴趣。二是在实践操作中，对教师的教学依赖性太强，没有主动学习的意识，缺乏实践思路。三是进入企业实践期间，无法胜任综合性和复杂性的工作，对所学知识不能触类旁通。四是每班学生数较多，不利于开展有效的实践教学，教师不能关注到每个学生。因此，教学改革势在必行，“模块化教学”将成为改革的突破口。

2 实施目标

“模块化教学”是在职业技术教育中，以技能训练为核心，确定某项技能所需要的知识内容，按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将理论教学和技能训练有机地结合在一起。通过模块化教学的实施，既能促进专业理论知识的教学，增加专业理论教学的直观性，进而提高学生独立解决问题的能力，也能进一步推动教师的专业成长，快速提升职业素质和教学水平。

3 实施方法

模块化教学是以岗位任务为依据确定模块，以从事汽车职业的实际岗位工作的完成程序为主线。将教学内容模块化，使教学与企业零距离，进一步提高学生的操作意义和学习兴趣。

3.1 模块设计

3.1.1 模块组织

以企业一线常见任务作为汽车专业划分模块的重要依据，归类成8个模块，分别为汽车发动机机械维修、汽车发动机电器维修、汽车车身电器维修、汽车维护、汽车发动机控制系统维修、汽车悬架、汽车传动系统维修、转向与制动系统维修。

3.1.2 模块安排

根据当年班级数安排模块轮转。以我校汽车专业16级学生为例，有 4 个班，每个班有35个左右学生，把一个班拆成一半，形成8个小班在8个模块中进行轮转学习，这样有利于提高实训设备的利用率，也有利于老师更好掌控学生的学习状态。

3.1.3 连续课时

为了上课效果的延续性，将课程调整为每周除了文化课、体育课和德育课以外，都是模块课，这样就很好的保证了老师讲课和演示的时间，更大大保障了每个学生都能实践操作的机会。

3.2 教学方法

模块化课程主要采用项目教学法，但不意味着都用，需要根据具体教学内容分析判断采用对应的教学方法，如“情境导入法”、“演示法”等，从而有效提高教学质量。

下面以汽车发动机构造与维修模块的教学为例：

3.2.1 情境导入法

根据教学内容，引入企业一线可能对应发生的发动机故障案例创设情境，不但让学生感受到企业真实的工作任务，更能提升学生探索知识和掌握知识的兴趣，从而为学生提供了模拟企业实践、灵活运用知识技能和独立解决问题的机会。

3.2.2实操演示法

在实训室有足够的发动机实训台架，教师可以在台架上进行操作演示，手把手展开教学，学生能近距离直观的明白操作步骤和要领，做到心领神会，这种教学效果最佳。

3.2.3多媒体教学法

在模块中会有一些纯理论的知识，需要通过现代信息化教学手段进行教学，利用电脑、投影仪、手机同屏、智能电视等多媒体设备播放发动机相关的幻灯片、图片、微视频等，从而提高学生上课的注意力，并明白发动机相关理论知识。

3.2.4 小组讨论法

在模块化教学中将学生分成若干个小组，对理论知识或技能知识进行讨论，集思广益，获得最佳答案或操作方案。学生为了表达本组的见解，会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面。更能提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

3.3 评价方法

传统的考评体系已经不能适用于动手要求强的汽车专业，需要将评价方法细化，主要有专业理论考核评价和专业技能考核评价，如果有条件的还可以有家长评价和企业评价。在理论考核评价中，可以采用开卷考核、闭卷考核、课堂口头提问考核等多种形式。在技能考核评价中，可以采用每日考核和单元考核，通过实际操作、口头提问等形式进行考核。

4 条件保障

只有在良好的硬件条件和高素质的师资队伍保障下，才能将好的教学模式得以实现。具体需要做到以下两个方面：

（1）健全“模块化教学”实训室。根据设置的8个模块要求，将实训室布置为汽车发动机机械维修、汽车发动机电器维修、汽车车身电器维修、汽车维护、汽车发动机控制系统维修、汽车悬架、汽车传动系统维修和转向与制动系统维修，保证每门模块课都至少有一间独立的理实一体化教室。将每个教室划分为理论区和实践区。理论区需要配备桌椅、投影仪、移动投屏等多媒体设备。实践区需要配备6套台架和相应工量具，保证教学正常开展。

（2）完善高素质教室队伍。没有全面型的老师展开有效授课，再好的设施设备也没有用。专业教师除了需要掌握扎实的专业理论知识和教学能力之外，还必须拥有丰富的企业实践经验。

5 体会与思考

根据目前对模块化教学的实践情况来看，还存在以下一些问题需要进一步完善。

（1）配套实训教材。现有的实训教材存在与实训设备不符、操作要求不同等缺陷，需要教师编写适合本校适用的模块化教学教材。

（2）高素質的师资队伍。对于上课经验丰富的教师来说，最欠缺的是企业实践经验和模块化教学经验，需要通过多方面的专业理论和专业技能培训，弥补自身不足，从而成为一名合格的现代职业学校教师。

（3）完善的评价体系。通过学业评价来引领学生学习，让评价体系来完善教师上课过程，最终使教师和学生都能从中受益。

（作者单位：无锡汽车工程高等职业技术学校）