中等职业学校语文情景教学探究

薛佳诚

对人们的生活学习而言，语文都占据着举足轻重的地位，对人们日后的发展和与他人的日常交往中都起着重要作用。我国各级学校都对学生语文的学习十分关注。在中等职业学校里，语文也依然是老师们关注和教授的重点对象，然而，由于中等职业学校学生的特殊性和这些学生本身基础的薄弱性，语文的教学依然存在着一些困难，而新型的情景教学法自从被广泛的运用到数学教学之后，便犹如雨后春笋开始被推广到各科教学中来，也为中等职业学校的语文教学提供了良方。

我国中等职业学校是我国教育的一个重要的组成部分，为我国的各行各业的发展都提供了大量技术性、实用性的人才。但是我们也依然要看到目前中等职业学校语文教育的目前存在的缺陷——中等职业学校学生语文学习基础薄弱、学习积极性不高、学生年龄普遍偏低、学习方法不完善、学习效率不高，而且由于大多数中等职业学校所教的专业课对语文的要求不高，老师教学和同学学习的积极性都不高，所以目前对情境教学的研究刻不容缓了。

1 情境教学法的定义

情境教学法是一种新型的教学模式，它由李吉林提出并创立，并在教育界乃至社会各界都引发了大范围的讨论和关注。它与以往的传统教学方式完全不同，在传统的教学方法中，老师是机械刻板的、填鸭式地教授知识，不能引发同学对所教授的知识的深入思考，学生也是在死记硬背的学习知识，不能真正将背诵的知识理解和消化，更不能熟练的运用这些知识，是一种低效率、低质量的教学方法，但是情景教学方法却不是这样，它是指在学习知识的时候，将学习内容与生活情景结合起来，充分调动学生的认知和感觉，让学生对学习内容有着更深刻且深入的理解和记忆，形成一个新的、具体的认知，从而对学生达到启迪的作用。在人脑记忆的时候，往往是运用左右脑同时工作的记忆内容更加深刻，传统的教学方法就是只运用左脑的方式，而新型的情境教学法是一种左右脑并用的教学方式，它可以达到传统教学方法所达不到的教学质量。

2 情境教学法引入语文课堂的优势

2.1加强师生交流

在传统的教学课堂中，中等职业学校的老师只是单纯的负责教，負责把知识“塞”到学生嘴里，让学生不加咀嚼的吸收，在这样的教学过程中，老师和同学互动极少，课堂气氛不够热烈，同学们学习积极性不高，参与度也不够高，学习效率低下。但是将情境教学法引入课堂之后，就可以联系学生的实际生活，创立具体情景，使教学内容不再是抽象又复杂的，而是具体可触的，这样就能大大加强同学们的参与度和热情度。

2.2培养对语文的兴趣爱好

积极灵活的教学方式大大活跃了教学课堂，使学习变得轻松愉快，中等职业学校的学生在这样的课堂下，能够充分的体会到语言之美，体会到中国五千年文明的博大精深。当他们对这样的课堂产生期待的时候，就是他们对语文产生兴趣的时候，这有利于培养他们钻研文字，阅读书籍的兴趣。

3 将情境教学法引入语文课堂的方法

3.1教学老师要提升自己的知识储备

情境教学法的引入，需要要求老师对所教授知识本身就有深刻的理解，能够在生活中熟练运用，因此，要想教好语文情境教学，就对老师提出的较高要求。老师在平时的生活学习当中，要留意身边的一花一草，一树一木，这些都可以成为教学素材。比如，在学习《天净沙·秋思》的时候，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句对于从小生活在城市，且一直以来生活经历比较简单的大多数的学生就不能对这一句有着准确的体会，在这个时候，老师就要根据自己的一些生活经历，再借助多媒体手段，帮助学生想象出这样一个景象抑或是意象。

3.2以具体代替抽象

语文是一门讲究意境和意象的学科，很多时候作者的寥寥几笔就勾绘出了一个或是开阔辽远如“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象，或是孤寂寥落如“断肠人在天涯”的画面，或是大气磅礴如“何言泰山毫末，从来天地一稊米”的景观。但是对于从小在高楼大厦、钢铁森林中长大的学生来说，这些未免太过虚无飘渺。这时就需要联系生活，将抽象的画面变得具体，在这过程中，可以运用多种手段，可以引入影像资料，甚至在学到某些诸如历史事件的内容时，还可以让同学们上台表演这不仅能够将同学们的参与度提高，更能让同学们在表演之前先梳理文章，利用资料攻克掉一些难点，进行自主学习训练。

3.3旁征博引，善于运用比较

在语文的学习过程中，多注意不同事物之间的比较，尤其是学习古诗词时，一字之差，意境就会相差甚远。注意在语文学习中的微小差距，能够引导同学们去思考为什么一定是这个字、这个词，而不是另一个，那换成了另一个以后，意思又会发生什么改变，而不是直接的让同学记住这个字、这个词有生命特殊含义，用在这里的只能是这个词。这样不仅能让学生学会上课时所讲的内容，更能让同学们运用同样的方法去学习其他的诗词，使同学们一通百通，举一反三，即使在日后没有老师的教导，也能学会赏析文字。

结语：汉语作为中国的语言，语文作为一门研究汉语文学的学科，在人们的日常生活和交流中起着不可替代的重要的作用。语文学习和情境教学的结合，不仅有利于加强中等职业学校学生对语文学习的热情，还能对塑造中等职业学校学生良好的价值观起到重要的作用，对他们日后的学习和生活有着诸多益处。还能让教学和生活相结合，让这些学生养成时时学习的习惯，让学习渗入到自己的生活当中，成为生活的一部分，生命不息，学习不止。

（作者单位：江苏省常熟市中等专业学校）