初中音乐识谱教学的有效性策略探究

康菲飞

在音樂教学领域，识谱教学一直是各教育人员的焦点话题。有音乐教学专家曾经说过“我们的音乐课堂要重视识谱教学，如果我们的孩子学了3年、6年的音乐，还不认识哆来咪，那我们是在犯罪。”音乐识谱教学的重要性可见一斑。在初中音乐教学当中，识谱教学作为音乐教学当中的基础教学内容，更应当引起教育人员的高度重视。学生只有具备了一定的识谱学习能力，才能够更加轻松的展开对后续音乐乐曲的学习，提高自身的音乐学习水平。新课改以来，我国《音乐课程标准》逐步明确了音乐识谱教学的重要意义，并对初中音乐教学当中的乐谱教学工作提出了更高的要求。

1 初中音乐识谱教学工作的主要问题

当前，在初中音乐的识谱教学当中，广泛存在着识谱教学工作缺失的不良问题，给学生进行音乐识谱学习带来了严重的不良影响。一方面，受传统教育观念的影响，部分初中学校仍然对音乐课程的教学工作不够重视，认为音乐教学只是教学生唱唱歌而已，没必要展开深入的理论教学，从而进一步导致音乐教学人员对音乐识谱教学工作的不够重视，使得音乐识谱教学工作无法得到积极的、有效的开展。另一方面，尽管大部分学校都加强了对音乐课程的教学重视，同时也明确提出了音乐教学当中的识谱教学要求，然而在教学实践当中，音乐识谱教学多数只是流于形式，并未真正的落实及实施到具体的教学工作中去，使得音乐识谱教学成为一种“空谈”。

2 造成初中音乐识谱教学缺失的主要原因

2.1聆听过程中的识谱教学缺失

“聆听”是初中音乐学习的首要途径，同时也是提高学生音乐学习能力的主要教学方式。由于音乐具有较强的感染力，因此，能够促使学生在聆听音乐的过程当中，潜移默化的加强对音乐旋律的学习。这本是开展识谱教学最为有利的一种途径，然而，在众多的教学实践当中，音乐老师往往先将相关乐曲的简谱进行详细的讲解及演示，从而使得学生无法在聆听音乐的过程当中，学习到相应的乐谱知识。

2.2学唱过程中的识谱教学缺失

学唱是初中生进行音乐学习的必经之路。在初中音乐的识谱教学当中，老师通常更加在意学生对某一乐曲的学习跟唱进度，为了帮助学生更快的学会音乐曲目，老师往往都会直接跳过识谱教学这一教学环节，而直接对乐曲歌词及旋律进行演唱教学，使得学生在学唱的过程当中，只知道盲目的对老师的音乐教学进行跟唱，却对曲目的乐谱知识全然不知。

2.3演奏过程中的识谱教学缺失

演奏是当代初中音乐教学工作的重要教学手段，同时也是初中生进行音乐学习的主要目标。《音乐课程标准》明确指出初中生应当每学年至少能够独立演奏2～3首音乐乐曲。该规定本质上是想通过音乐识谱教学，提高初中生的音乐识谱能力及音乐演奏能力。然而，在教学实践当中，部分音乐老师为了实现自身的音乐教学目标，只是逐步加强了学生对乐曲的演奏训练，却依旧没能对学生展开深入的音乐识谱教学，使得演奏教学不具备实质上的教学意义，导致学生在音乐演奏的学习过程当中，根本无法学到更多的音乐识谱知识。

3 初中音乐识谱教学的有效性策略探究

3.1在聆听过程当中学生的识谱学习兴趣

识谱是初中生进行音乐知识学习的重要学习途径，由于乐谱都是由数字及曲线构成的，因此，难以引起初中生的学习兴趣，这也成为初中音乐老师开展识谱教学工作所面临的主要问题。为更好的提高学生对音乐识谱知识的学习兴趣，音乐老师就要加强对音乐“聆听”教学过程的灵活应用，在实践教学当中，通过让学生聆听音乐，促使学生首先掌握一定的音乐主题旋律，而后让学生用“La”的方式进行模唱，再层层递进的向学生传输音乐乐谱知识，便于学生主动接受乐谱教学知识。

3.2听唱并存，全面提高学生的音乐识谱能力

“听”、“唱”作为初中音乐教学的主要教学方式，在音乐教学的过程当中，具有相辅相成且不可分割的密切关系。学生只有在具备了良好的音乐聆听能力之上，才能够掌握更多的音乐演唱技巧。在音乐教学当中，老师要采取以听为主，以跟唱为辅的音乐教学方式，促使学生在听唱的过程当中，掌握音乐的旋律及音高，使得学生对音乐的节奏及高低音形成一定的感受及认识，为学生进行后续的乐谱学习奠定良好的学习基础。同时，老师还可以通过打乱音乐乐谱的乐段排序，使得学生在聆听的过程当中，跟随音乐旋律的变化，发现乐谱演奏当中的顺序问题，提高学生的乐谱识别能力及判断能力。

3.3唱奏结合，强化演奏的识谱教学作用

音乐演奏包括乐曲演奏及乐器演奏，演奏是提高学生音乐识谱能力的重要途径，同时识谱又是进行音乐演奏的基本前提。因此，在初中音乐识谱教学当中，老师要结合学生的实际学习情况，由浅到深、由简到难，逐步加强对音乐曲目的识谱教学，帮助学生在掌握简单的识谱知识之后，再进行乐曲的演奏训练，促使学生在反复的训练及探索当中，提高自身的音乐识谱能力。

结语：音乐识谱能力的提高对学生后续的音乐学习及创作具有深远意义。因此，在初中音乐课程的教学当中，老师要逐步加强识谱教学在音乐聆听教学、演唱教学以及演奏教学中的有效渗透，从而在潜移默化当中，提高学生的音乐识谱能力，增强学生的音乐综合学习素质。

（作者单位：深圳市光明新区长圳学校）