小学数学课体验式学习模式的分析及研究

黄国民

本文首先分析了体验式学习的概念和在当前教学中运用的现状，阐述了小学数学课体验式教学模式的应用方式，并以具体数学教学例子加以说明，意在旨充分发挥体验式教学的积极作用，培养学生的实践能力和数学思维，促进学生全面发展。

1 体验式学习相关理论

1.1 体验式学习概念

体验式学习是为了提升学生的学习积极性，以学生为中心，秉持师生平等的观念进行教学设计的新型学习模式。教师在体验式学习中不再是主体，而是发挥辅助作用，以学生为主体，鼓励学生进行独立思考和解决问题，充分激发学生的自主学习能力，促进学生全方位发展。体验式学习需要教师创设一定的教学情境引导学生自我建立知识的结构，运用已学知识处理问题，达到良好的教学效果。

1.2 体验式学习应用现状

体验式学习比传统学习模式更富有趣味性，但是在实际实施过程中存在一些问题。部分学习内容难以运用体验式活动进行教学，学生被动参与会影响到学生的积极性以及配合度。此外，教师必须投入大量时间和精力对体验式教学进行探究，设计出适合当前学生学习情况的教学方案，并且教师对这种新型教学方式掌握度不够会影响实施的效果。

2 小学数学课体验式教学模式的应用分析

2.1 自主学习式教学情境

小学数学老师可以通过在课堂上创建自主学习的教学情境，提升学生学习的主动性。例如，小学数学课中学习10以内的加减法，首先，教师让学生制作12张卡片，在其中10张卡片中写上1到10数字，剩下2张卡片分别写加减符号，并且数字卡片和运算符号的颜色不同。然后学生就可以开始自主运算，比如学生抽到了9和3、以及减号，那么学生就用大数减去小数，然后将运算题目和运算结果写到作业本中，该学生就在本子上写“9-3=6”。并且不同的学生一般会抽到不同的数字，组成不同的运算题目和答案，这样可以有效减少学生作弊的情况。通过此类方法，让学生自主学习，有利于提升学生的自律性，同时锻炼学生的计算能力。在小学数学课中，体验式教学的方式能够发展学生自己动手和独立思考的能力，并且新颖的上课方式也能激发学生的学习兴趣。

2.2 问题式教学情境

问题式教学应用在小学数学课上，能够很大程度启发学生独立思考，培养解决问题的能力。教师在课堂上创建问题式教学情境，以计算平面图形面积为例，进行问题式教学设计。

（1）数学老师准备大于班级学生数量绳子，绳子长度相同。

（2）将绳子发放给学生每人一根，然后数学教师对学生提出问题让学生自己进行思考和探究。比如：大家用手上的绳子能够围出几种图形呢？大家围成的图形中，哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？

（3）学生根据老师提出的问题自己动手用绳子进行实验，并且在此过程中得出绳子能够围成的图形。

（4）教师并未事先告诉学生绳子的长度，那么就需要学生自己用刻度尺测出绳子长度。然后学生在思考图形面积大小的时候，用已测得的数据进行相关的计算，从而得出自己的答案。

（5）动手实验完毕后，老师请学生给出自己的答案，不同的学生可能会有不同的答案，那么老师可以将学生分组进行再次讨论，在此过程中学生相互表达自己的测量或计算方法，然后相互解决困难。

（6）最终，老师公布答案，然后进行详细的讲解。让学生掌握知识点和对比方法。

这样的提问式教学情境，一方面可以锻炼学生用刻度尺测量长度和读数，另一方面加强学生对正方形、长方形、圆形等平面图形面积计算方法的掌握，达到提升数学水平的目的。因此问题式情境教学能够有助于体验式教学的开展，促进小学生对数学知识的理解记忆。

2.3 游戏式教学情境

游戏式情境教学在小学数学课堂的应用能够提升学生的参与积极性和学习兴趣。例如，在进行图形拼组教学时，教师让学生每人准备两张卡片，然后用剪刀剪出几个正方形、三角形、梯形等，然后老师让学生将图形进行自由组合，按照自己的想象拼接成不同的图形。两个相同的三角形拼出一个平行四边形，两个相同的正方形拼成一个长方形等。学生通过游戏式的课堂活动能够获得有趣的学习体验，有利于充分发挥学生的想象力，提升了学生的参与度。此外此类活动将抽象的数学知识化成直观的具体实验，加深学生对图形的理解，可以收获较好的教学效果。

2.4 引导学生进行“再创造”自主探究式学习

体验式教学的应用，其实是根据小学生的发展特点制定合理的教学方案，不仅仅是知识的传递，还能培养学生的自主性和创造性。例如，在教授圆的周长一课时，提供充足的时间和空间，将学生分成不同小组开展学习讨论，教师要时刻监督学生的讨论情况，鼓励学生积极发言。学生通过测量圆的直径和周长，发现二者之间的规律，并且让小组展示自己的成果，教师自然而然的为学生讲解圆周率的奥秘。这样改变了被动灌输知识的方式，让学生自发探究数学问题，充分发挥创造性，也提升了学生的沟通表达能力，为学生创造了难忘的学习经历。教师要基于素质教育的理念，重视学生的全面发展，提升学生的自主探究能力。根据学生的学习兴趣和爱好设计“再创造”自主探究式体验学习模式，逐步开发自身的创新意识和实践能力。

3 结束语

在当前新时代中，学生所处的環境和接触的事物与过去大不相同，以及教学体制不断改革，教学方法也逐渐实现创新，传统教学模式的弊端日益明显。在小学数学教学课中运用体验式教学方式，让学生通过自己动手实践思考和解决问题，逐渐形成数学思维，培养自己的空间想象力和计算能力，对于学生智力的开发具有重要作用。作为新时期的教育工作者，要立足学生的长远发展运用新型教学模式全面发展学生的能力，为社会输送高质量综合型人才而努力钻研。

（作者单位：江苏省泰兴市广陵小学）