七巧板在小学数学课堂中的应用

姜洋

七巧板是中国民间流传的智力玩具。笔者通过三个层面，论述七巧板在小学数学课堂上的应用。使小学数学课堂变得生动有趣，提升了学生学习数学的积极性、主动性及创造性。使学生感受到学习数学是一种有意思的事情，从而愿意学习数学；并有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生丰富的想象力。

儿童的观察力敏锐，想象力丰富，可塑性强，是发展想象力和创造力的关键期。七巧板是我国古代劳动人民发明的一种拼板玩具，它能够使儿童学会人类获得知识的基本方法──观察，这对培养儿童的智力，发展儿童形象思维和创造精神起着独特的促进作用。在数学课堂教学中运用七巧板游戏进行教学，可以使学生感受到学习数学是一种有意思的事情，从而愿意学习数学；并有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生丰富的想象力；进而通过把物体重新组合成各种形状以发展学生的创造性思维。

1 七巧板开启数学之门

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。儿童对某件事情发生兴趣，他们会感到兴奋、愉快；如果没有兴趣，他们会产生厌恶、痛苦、烦闷等消极的情绪，兴趣是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。在课堂教学中运用七巧板游戏进行教学，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生丰富的想象力。在学习了数的认识和写法后，我运用七巧板在黑板上拼出了阿拉伯数字“1”，并鼓励学生发挥想象力，大胆拼摆出其他数字，学生开动脑筋，主动地投入到教学活动中来，拼出了“2”“3”“4”等许多数字。在游戏中加深了对数字的认识，不仅巩固了所学的数学知识，同时也增加了数学的学习情趣，使学生充分体会到数学学习的乐趣，提高了数学学习的综合运用能力。在教学中我还发现，小学生有比较强烈的自我发展意识，对“有挑战性”的任务很感兴趣。在课堂教学中，利用七巧板游戏，可以给学生提供经历“做中学”的机会，通过进行探究性、开放性的研究，使他们能够在活动中表现自我，从而感觉到数学学习是一种很重要的活动。

小学生的思维具有直观形象性，即根据事物的外部特征认识事物，从感观把握事物的形状、特点，捕捉周围事物的形象。在多年的小学数学教学中，我发現七巧板强调的是“巧”用七块几何图形，拼成完整的物体图形它可以加强儿童小肌肉锻炼，使动作协调，注意力集中，锻炼视觉、听觉，激发思维活动等。七巧板能给小学生带来游戏的快乐，使他们增长智慧，心灵手巧。从而培养他们学习数学的兴趣。

2 激昂生命的七巧课堂

“激昂生命的课堂”就是将课堂还给学生。把教育的目的、过程和结果同生命发展联系起来，回归教育的本真，体现教育的属性，表现出所有教育活动的根本意义所在。任何脱离了生命的教育都不能称之为成功的教育。

“激昂生命的课堂”以“生本教学”为主导思想，以我校研究的“三动、六段式”课堂教学模式为依托，突出体现学生在课堂中的主体地位。

七巧板课堂充分体现了课堂的生本地位。在课堂上儿童充分发挥想象力、创造力，不拘泥、不拘束地开展数学创造性活动。教师可以通过让学生分组学习，将大量的时间留给学生亲身实践、探讨，促进学生之间有效的沟通。在七巧板教学中充分地体现了“生动、主动、互动”的课堂教学形态，教师可以是知识的传授者，亦或是活动的参与者与知识的学习者。课堂不再是单一的教学，课堂变得更为生动，数学对孩子们而言更为快乐了。

激发学生求异思维是课堂教学不可缺少的训练环节。七巧板对数学教学有一定的价值，可以用它进行认识图形的训练，增强学生的注意力，锻炼识别图形的能力，并可以通过思维、想象组合出各种千变万化的图案。在“认识物体和图形”一课，学生们已初步对“长方形、正方形、三角形和圆形”或多或少地了解了一些，有了初步的感性认识。运用七巧板游戏，鼓励学生以各种不同的拼凑法拼搭出各种形象图案，让学生在操作中进行“再创造”，培养丰富的想象力。七巧板的拼摆需要在“巧”字上下功夫。摆同样一个物体，拼摆的方法不一样，效果也就不一样。学生用这七块模板有的拼成了几何图形，如三角形、平行四边形、不规则多边形；有的拼成了各种具体人物形象，如跑步的人、跳舞的人、坐着的人、游戏的人等；有的拼成数字、汉字、字母等；有的拼成动物，如兔、猫、狗、马、鸟等；有的拼成多种物体，如房屋、桥、宝塔、灯塔、花草、树木及日常用具，等等。课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个教学过程充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。七巧板成为了学生动脑动手的“智慧板”。通过七巧板游戏，可极好地发展学生的想象力，锻炼学生思维的敏捷性与灵活性。在课堂教学中，运用七巧板游戏，能够使学生学会人类获得知识的基本方法──观察，这对培养他们的智力，发展其形象思维和创造精神起着独特的促进作用，同时也能激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

七巧板作为一种游戏的工具，可以一人玩，也可以几个人一起玩。课下，我经常组织学生进行简、繁拼摆图谱比赛，并将学生分为几个小组，要求他们互相帮助，共同完成游戏，学生们齐心协力以各种不同的拼凑法来拼搭成了千变万化的形象图案，使每个学生都能体验成功的喜悦和获得参与活动的乐趣感受到集体的温暖。

3 灵动小手拼出七彩人生

成功的教学首先应该是让每个学生都有成功感。因此数学课的评价要既尊重学生在原有水平上的发展，又要尊重学生富有个性或独特的表达方式。教师应注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以积极的眼光，从多个角度去审视学生，抓住学生在数学学习中微小的闪光点和点滴进步给予表扬。经常给他们的潜能和优势提供选择和参与表现的机会，鼓励学生大胆、自信地表现，激励学生学习数学的积极性，使之获得“我也行”的情感体验，让每个学生在自尊、自信中快乐的成长。

小小的七块板恰恰能使每一个孩子在数学课堂中获得成功的喜悦。每一唯一正确的答案，只要你动脑、动手，你就会体验到数学给你带来的乐趣，这就是七块板的魅力。孩子在七块板中重新认识到数学的意义，不再是枯燥的数字与乏味的计算更多的是创造的乐趣，这也是多年来，我对数学教学的理解与追求。

“激昂生命的课堂”是为学生好学、乐学而设计的教育，是以生命为本的教育，是一种优质教育。其意义就在于让课堂成为实现生本教育的主阵地，因此构建“数学生本课堂”的快乐舞台是新课标的展现，是时代的需要，更是学生心灵的呼唤。我的数学生本课堂力争做到：在情景导入中播种快乐；在自主学习中品尝快乐；在激励评价中获得快乐；在课堂练习中享受快乐。我要让学生在快乐中学习，在学习中成长！

课堂就应该是学生展示自己的舞台，作为老师，应该给每个学生提供平等的展现机会，肯定并鼓励他们的点滴进步，让他们在快乐的学习中体味成功。知识的形成，也应该是学生自己本身的不断否定与进步，在活跃、激烈而自由的争论中获得更为完善的自己的东西。

七块板的课堂为孩子们提供了展现自我的平台，我衷心地祝福我的孩子们在数学的科学殿堂中获得快乐，用自己灵魂的小手拼出七彩人生。

（作者单位：辽宁沈阳南京一校长白岛二分校）