网络环境背景下慕课对思政教学改革的影响

张竹 邵明晖 任明远

慕课是最近几年，在互联网大力发展的基础上提出的关于思政教学改革的一种新的教学模式，它作为互联网时代的产物与传统的教学方法是截然不同的。和以往的教学模式相比，慕课更有灵活性和针对性，对于网络授课，许多家长和老师并不认可它的积极意义。但是在实际中，网络教学更能激发学生的积极性和兴趣，使他们有更多的选择性和计划性，对于固有的课堂教学方式也是一次重大变革。慕课是以网络的发展为基础，学生可以通过互联网根据自己喜欢的课程进行选择和学习。不管是在家里还是在路上，只要有时间就可以充分利用一切小的间隙来为自己补充基础知识，这就突破了以往必须要按时到学校听老师讲课的方式。慕课与传统的教学方式相比，更具有人性化，每一个学生都有自己的喜好和特点，慕课就充分发挥了学生的自主选择性，选择自己喜欢的课程和老师来进行学习。慕课作为一种免费的学习课程方式，将全国甚至全世界的学习者相互连接，使他们彼此可以交流和互动，这也符合当下的年轻人喜欢交友和聊天的生活方式。

1 网络环境背景下慕课对思政教学的改革

互联网教学之前的教学模式是学生在教室中听讲，这对于思想政治课程来说并不是一个好事，甚至会把学生对思政课的好奇与兴趣给消磨掉。慕课作为一种新兴的教学模式从根本上转变了以往的教学模式的不足。网络环境背景下慕课对思政教学的改革对于学校和老师来说都是一项改革和挑战，对于学生来说则是选择权和听课方式逐渐网络化，学生可以依照自己的兴趣进行选择课程。

网络环境背景下慕课对思政教学改革的影响表现在多方面的。不仅是学校和老师，对于学生和家长也是一次大的改变，还是要从根本上转变教育观念，加强对学生的思想政治教育。

1.1 打破传统教育的界限

思想政治课程的教师应该为学生提供多种多样的学习方法和学习途径，而不是只是一味的依靠老师的讲解。教学改革应该从学校、老师以及学生三个方面来展开。对于学校来说，要坚持改革创新，充分利用一切科技因素为教学提供有益支持。老师要对基础知识有一个全面而深入的理解，并能对学生进行浅显易懂的讲解，让学生在有限的时间内尽可能多的理解知识。学生也应该在课堂学习的基础之上利用互联网对自己学习的知识进行补充和深入，多看多听其他老师对于思想政治课程的讲解，使自己有一个更深刻的理解。

1.2 实现教育资源的共享

互联网作为思想教学的新载体，在利用这种新载体的同时也不能忽视学生作为学习主体的原则。离开了学生，思想政治教育也就没有意义。教师要坚持为学生服务，处理好老师和学生之间的关系，明确学生的主体地位。

和以往的思想政治课程的教学模式相比，慕课更有灵活性和针对性，对于网络授课，许多家长和老师并不认可它的积极意义。但是在实际中，网络思想政治教学模式的开发更能激发学生的积极性和兴趣，使他们有更多的选择性和计划性，对于固有的课堂教学方式也是一次重大变革。

根据表1我们可以得出，虽然学生的年龄和年级不同，从小学生到大学生，但是在互联网时代下，每一个人都是网络的接触者。在四种不同的教授方式上，互联网教学方式更能吸引学生的注意力，使他们能够投入学习。

2 慕课对思政教学模式改革的影响

从我国的思政教学模式转变和发展的过程看，经历了从课本教学到媒体教学最后发展成为互联网教学三个阶段。慕课对于教学模式的改革具有很大的好处。它更新了学校教师的思想观念以及学生上课的方式方法，使学生能够更清晰的认识自己，对自己的兴趣有一个更直观的感受。在网络上授课，可以让所有的学生得到同样的教育资源，弥补了地区之间的教育资源的不平衡性。

思政教学模式的转变是数字时代和互联网发展下的必然选择，适应了时代潮流，更新了教育理念，能够让学生学习到不同学校不同老师的讲课内容。慕课培养的是能在大数据时代以及信息时代的发展背景下，能够对数字信息给与恰当处理并形成自己知识网络的人才，这种教学模式注重知识的创新，让每个学生都成为信息和知识的生产和加工者，但是否每个学习者都具有这样的能力，是值得商榷的。学习过程中是否每名学习者都能全神贯注于课程，也是一大问题。

2.1 加强学生的主体地位

传统的思政教学模式一般都是老师在上面讲课而学生并没有认真学习，思政理论本身就比较理论化和枯燥，这就对教师的教学水平有了很高的要求。慕课对于思政理论的顺利开展有着显著的意义。学生可以在网络上搜索到各个名校老师的授课内容，也可以和网上的同学一起交流感受，更能促进学生对知识的消化和理解。

根据表2可知，不同专业的学生对思政理论教学模式的感兴趣程度是不一样的，相对于理工科的专业，人文学科的学生对该课程兴趣更大一些，除了专业课，学校还应该在思政理论教学的基础上多开展校园活动，让学生感受到思想政治思政理论内容独特魅力。

2.2 拓宽授课方式

慕课促进了在网络上开展思政治理论教育的方式的转变，不仅打破了教育资源分配不均的问题，弥补了地区之间的教育资源的不平衡性。可让学生感受到不同老师的风格，增加学生对思政教育理解和认识，使学生对学习内容产生更浓厚的兴趣和喜爱，从而加强对学生的爱国主义思想的培养，并以此为准则完善自己的人格品质。

我国现阶段的学校教育，是否成功的最重要的因素就在于师资力量。而慕课可以打破时间和空间的限制，不管是专业学校还是重点院校，只要学生有兴趣就都可以接受一切学科教育。不管学生现实中在什么学校就读都可以共享名校的教育资源，每一个人都可以按照自己的兴趣进行选择。在转变学校职能和教学方式的方面，慕课的作用不可忽视。

通过表3，可以看出传统的教学模式以课本和老师为主，并没有发挥出学生是学习的主人这一特性，没有调动学生的学习主动性，使学生陷入了一个恶性循环。慕课的开展有力的打破了这些误区，使学生真正爱上学习，并主动学习。

2.3 促进了教育公平

教育资源的分布问题一直是我国教育方面的一个重大问题，这个问题对于我国的整体发展都有着至关重要的意义。学生作为互联网的主体，应该更充分的利用互联网进行思政理论的学习，使全国的学生都能接收到同等的教育资源，大力促进教育公平和教育资源的合理分布。

由表4可知，利用网络加强对学生的思想政治教育，转变教育方式和途径，深入了解学生想法，进行教学方法改革，促进教育资源的跨地区分布的合理性和公平性。

3 结束语

在网络上开展思政课程，可以让所有的学生得到同样的教育资源，弥补了地区之间的教育资源的不平衡性。網络授课能让学生感受到不同老师的风格，使学生对各学科产生更浓厚的兴趣，从而加强对学生的思想政治教育和爱国主义思想的培养。当前高校思政理论教学模式慕课化想求得实质性的发展，思政教育需进行积极变革，此次改革对维护国家意识形态安全意义重大，为此要注重创新思政理论教育教学体系，努力构建面向信息化时代的教育教学新范式，实现教育模式效益的最大化。

基金项目：本文为黑龙江省教育科学规划课题，课题名称：基于慕课教学模式的高等院校课程改革探索研究，项目编号：GJ98。

（作者单位：1.哈尔滨理工大学2.大连海事大学3.黑龙江工程学院）