浅谈小学英语课堂中德育渗透对学生的影响

刘智明 卫克颖

实施有效的课堂教学，对于促使学生更好的掌握各种相关的课程知识以及对其实施有效的情感教育具有积极意义。因此，教师十分有必要注重将课堂教材中存在的各种德育因素探寻出来，并经由良好的对课堂中的有利机会进行精准把握的方式，将自身具有的实效性作用于课堂中充分的发挥出来，同时再经由实施高质量德育渗透操作的方式，对学生进行有效的综合素质培养。所以，在实际实施小学英语课堂教学的过程中，教师十分有必要经由采取多种有效手段的方式，有针对性的将德育教育良好的渗透进各个教学环节中，对促进学生更好的掌握英语知识，以及促使其英语专业素质以及综合素质提升具有积极影响。

1 小学英语课堂中德育渗透具有的重要性意义

对学生实施各类教育的主要目的在于，促使其综合素质得以有效提升。所以，在具体对学生实施德育教育时，既应注重确保学生可以对课堂中教师所教授的知识进行合理把握，更应注重经由实施多种有效教育模式以及手段的方式，引导其树立正确的人生观、价值观以及世界观。而在小学英语课堂中进行德育渗透的主要目的在于，可以对学生进行优良的思想引导，使其可以从小树立起良好的社会服务理念以及远大的理想，不仅有助于其更好的进行未来的学习以及发展，同时，也有助于其将自身具有的创造性潜能更好的发挥出来。

2 小学英语课堂中德育渗透对学生的影响

2.1 引导学生树立远大理想

理想是引导人类奋斗、勇往直前的基本目标，经由在小学英语课堂中，渗透理想教育的方式，可以使得学生更为充分的明晰树立理想具有的重要性意义，对促进其树立起远大、优良的理想具有积极影响。倘若没有理想作为支撑，那么人将会成为缺少灵魂的空壳，因此，教师需要通过在英语课堂中渗透理想教育的方式，引导学生树立其远大理想。

其中，教师可以通过在课堂中为学生讲述小故事的方式，故事的内容大致可以概括为：从前，有一个长相很出众的小姑娘，总是喜爱穿着一件带有“Im fool.”字样的T恤，她也就果真如T恤中句子形容的一般，缺乏理想，举止粗俗，整日恍惚，导致附近的人们都对她敬而远之，小朋友也不愿意和她交往。经由列举上述例子的方式，学生们就会自然的感知到，倘若缺乏理想，那么再优美的外表也不会受到人们的喜爱。再如，教师在教导学生学习“future”一词时，可以优先对学生提问：What you think of the future？（你们想象中的未来是什么样子的？），或者：What is the future you want？（你们想要的未来是什么样子的？）。

如此一来，学生便会发挥自身想象，此时，教师再适当的引出树立理想的重要性意义，便会使得学生清楚的认知到：只有树立起远大的理想，才能成为自己想要成为的人。经由采取上述手段的方式，既可以对学生进行优良的人生观引导，又可以使得学生树立起远大的理想。随后，教师也可以通过要组织“给二十年后的自己写一封信”的活动，使得学生可以对二十年后的自己进行想象，对促使其更好的参与到课堂中具有积极意义，同时，也可以使其更为充分的明晰到提升自身知识储备以及文化素养具有的重要性，进而激发起学生为使得自身在未来可以进行良好的发展而进行努力的决心以及意志。经由将理想教育良好的融入到小学英语教学课堂中的方式，不仅有助于良好激发学生的学习热情以及积极性，也有利于引导其建立起远大的理想，进而对于其在未来更好的社会以及国家提供服务具有积极意义。

2.2 有助于提升学生的爱国主义意识

教师可以经由在英语课堂中，对学生实施有效的爱国主义教育的方式，促进学生的民族意识以及爱国主义意识提升。例如，在教导学生学习sport一词时，基于该词具有的含义较多，如，运动、体育以及体育项目等，因此，教師便可以经由合理拓展的方式，引导学生思考：Sports events with outstanding achievements in our country？（我国成绩较为突出的体育项目有哪些？）随后可以通过应用多媒体技术的方式，使得学生了解中国体育健儿飒爽的英姿、坚持不懈的体育精神以及高涨的爱国情怀，之后借助学生已经被激发起来的热情，引导学生学习Im Chinese，Ilove China一词，并同时将国歌放映出来，使得学生可以受到充分的感染，进而对所学生词进行大声朗读，希望可以借此来表达自身的爱国情怀。通过良好应用上述手段的方式，不仅有助于促进学生更好的对所学习的生词进行掌握，也有利于更有效的使得爱国主义教育渗透进小学英语课堂中。

2.3 促进学生的环境保护意识提升

现如今，随着我国对环境保护相关工作提起的重视越来越高，使得环境保护问题已经成为了在全球范围内引起广泛关注的重点问题之一。同时，随着火灾以及雪崩等自然灾害出现的次数愈发频繁，也使得人类开始重新考量对环境实施有效保护具有的重要性意义。因此，在对小学生实施具体的英语课堂教学时，十分有必要将环境保护教育合理融入进其中，促使学生可以感知到保护环境具有必要性。例如，在教学学生学习《We love animals》一课时，教师便可以经由利用幻灯片的方式，将二十年前原始森林中动物成群嬉戏的图片以及现如今荒草丛生的土地上分布着几只瘦骨嶙峋动物的图片同时放映于学生眼前，并要求学生利用英语对图片进行描述，并分析这两张图片为什么会有如此大的差异。经由上述方式，不仅可以有效促进学生的英语口语表达能力提升，也有助于其更清楚的认知以及明晰到想要更好的保护以及爱护动物，就需要重视对自然环境进行合理保护，进而激发起学生保护环境的热情，对促进其环境保护意识提升具有积极意义。

（作者单位：广州市海珠区晓园小学）