应用型人才培养视域下马克思原理实践分析

段妍智 左冰

应用型人才应该具有“实践能力”、“专业能力”、“学习能力”和“发展能力”等能力，马克思主义基本原理概论课实践教学有利于提高实践能力、学习能力都能， 以此培养应用型人才的各种能力。

1 “读原著 学原文 悟原理”实践教学案例描述

第一步：开学第一周老师将学生按5—8人分成小组，并提供可选择的原著目录及其联系实际思考的角度，每个小组选择一部原著（注意一个小组共同读一部），要求每小组阅读讨论并作记录，同时每个小组的成员合作撰写一篇小论文（参考书目见图一）

第二步：每个小组选一到两位代表根据所读内容制作PPT课上交流，交流结束后提交小组讨论记录表和小论文，老师给予指导并根据发言情况给出每个小组的团队成绩，根据小论文完成的情况给出小组论文成绩。

第三步：老师根据交流情况、小论文的质量给出每位同学实践成绩：实践成绩=团队成绩（40分）+小论文（40分）+加分（20分，发言、小论文参与情况及讨论情况等）。

2 案例分析和启示

从以上实践教学设计案例中， 我们可以看出， 在实践教学的设计过程中， 需要注意以下问题：

2.1 经典原著的选择遵循少而精、篇幅短小、针对性强而且内容容易理解的原著。

结合“马克思主义基本原理概论”课的教学内容和学生实际，在原著的选择上，经过仔细筛选，选择具有代表性、典型性、篇幅短小、容易理解而且能体现理论实质的著作，使得原著具有针对性。

2.2 教师导读与学生阅读相结合

初读马克思主义经典著作的人会觉得文字晦涩难懂，而且阅读原著要忠实于原著，不能随意理解发挥，要对原著进行正确的理解发挥就需要教师在阅读原著过程中进行适当的导读，这样才能准确把握“马克思主义基本原理概论”课中所阐述的原理，让学生从源头上理解原理，坚定对共产主义的信仰。

2.3 教师引导下的讨论

通过老师的引导，让学生带着问题去阅读，每位同学阅读后，结合问题进行小组讨论，撰写论文并在课堂上交流。将问题作为阅读马克思主义经典原著的切入点，使學生在原著的文本语境进行分析问题，通过生生交流、师生交流进一步深刻理解马克思主义基本原理的本质，既让学生品味了经典原著，又深刻领会了马克思主义基本原理，从而提高学生的实践能力、学习能力等。

基金来源：玉溪师范学院教改项目《应用型人才培养视域下“原理”课“引领型互动”教学方式研究》。