高校大学生思想政治教育的方法与途径研究

陈庆荣

市场经济环境下，人才作为社会竞争核心，其培育工作得到了社会各界的广泛关注。思想政治教育作为人才培养的重要科目，在树立大学生正确的人生观、价值观以及世界观方面发挥了重要作用，同时其作为一项系统化工程，讲求方法、途径的科学性。本文基于对高校大学生思想政治教育面临挑战及现状的简述分析，重点就其开展方法与途径进行了研究。

互联网经济时代，我国多元文化生态格局逐渐形成，社会价值观选择趋于多样性，对大学生思想政治认知产生了深刻影响。时至今日，高校思想政治教育处于一个机遇与挑战并存的特殊时期，应关注大学生全面、健康发展，不断创新優化实施方法与途径，其相关研究备受关注。

1 高校大学生思想政治教育面临的挑战

随着网络化社会变革，世界各国之间的联结合作越发紧密，多元文化生态格局逐渐形成。在这样的时代背景下，高校大学生思想政治教育面临着诸多冲击和挑战，主要包括国际环境和国内环境。单就管理形态而言，我国主张社会主义发展道路，强调以生为本、和谐共处。而以美国为首的西方资本主义阵营，则盛行着一种金钱至上的观念，并企图借助互联网络侵入中国文化体系，产生了深刻影响，某种程度上扭曲了高校大学生世界观、人生观以及价值观，给思想政治教育工作开展造成了极大困难。另外，马克思主义是我国社会的主流意识形态。事实上，随着市场经济体制改革深化，我国思想文化领域出现了多样化态势，为非主流意识形态的增长提供了便利条件。目前而言，个人主义、消费主义以及功利主义等在高校大学生群体中广泛散播，导致其政治价值取向困惑，给思想政治教育带来了极为严峻的挑战。

2 高校大学生思想政治教育现状

随着社会经济发展，人们的教育参与意识越发强烈，并在教育者的协同努力下，高校大学生思想政治教育得到了长效发展，所使用的方法不断更新和完善。但是客观维度上讲，受多重因素影响，我国高校大学生思想政治教育中依旧存在些许问题，具体表现在以下几个方面：

2.1 人本理念渗入不足

以人为本作为我国的基本治国方略，是高校大学生思想政治教育的主导理念之一，强调尊重学生、关爱学生以及发展学生。现阶段来讲，随着素质教育改革深化，人本理念指导下的新型高校思想政治教育体系正在建成和完善，并取得了一定程度。但客观维度上分析，高校大学生思想政治教育还存在各种问题和不足，集中表现为“人本主义”缺失。部分教师受传统应试教育观念束缚，在思想政治教育方法运用过程中，对出现的新矛盾及问题未有足够重视，没有深层次地关心大学生思想、心理上的困惑，导致教学输出与需求不符，难以有效调动大学生主观能动性。事实上，很多高校思想政治教育依旧以教条式的说教为主，甚至要求大学生无条件服从，忽视了其主体地位，教育者重言传、轻身教的作风，限制了大学生认知发展层次，且不利于其个性的培养，直接或间接地削弱了他们在社会主义市场经济环境中的竞争地位。

2.2 方法途径缺乏创新

新媒体时代，高校大学生思想政治教育方法与途径不断创新优化，迎来了新的发展机遇。目前而言，高校大学生思想政治教育传统方法与现代方法并存，它们各有所长，在不同教学阶段发挥了重要作用。其中，传统思想政治教育方法包括理论灌输、实践教育等，是常用的一般方法。而现代思想政治教育方法又称为增效法，主要包括网络教育、心理咨询、情景引导等。它们相互间并不冲突，而是在整个思想政治教育过程中相互补充，共同发挥作用。但是，据相关调查结果显示，高校师生普范存在两种极端，即惯用传统方法或过度应用现代方法，忽视了大学生主体认知成长规律，实际收效不尽如意。有些教育者拘泥保守、固执传统，对现代教育方法存在排斥心理，自身学习不足，导致思想政治教育形成了单一化、说教式的模式。另有部分学生盲目排斥传统教育方法，崇尚现代科技，只重过程、不看结果。

3 高校大学生思想政治教育的方法与途径

面对日趋复杂的国内外环境冲击，高校大学生思想政治教育挑战重重，其根本立足点是促进学生全面发展，在整个高等教育体系中占有重要地位。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种高校大学生思想政治教育方法与途径，以供参考和借鉴。

3.1 提升师资素养

素质教育改革环境下，教师作为主导，是高校大学生思想政治教育的组织者、实施者，其综合素养表现及建设至关重要。面对日趋复杂的社会发展环境，改革创新成为了高校大学生思想政治教育发展的唯一出路，并对相关教师提出了系列要求。因此，新时期，高校应理性认知师资战略地位，关注其职业化、专业化发展，并组织多样化的教研培训活动，以此来提高他们的综合素质修养。在具体的践行过程中，高校可邀请学术研究人员、业务能手广泛参与，及时宣导先进思想理念，包括以人为本、因材施教等，丰富教师学识涵养，分享经典实践案例，解析其中的有效方法与途径，并提高教师的综合素质及能力。同时，高校还需进一步加强教育信息化建设，积极引入先进科技装备，并开展专业的教育技术培训活动，有机地将之与思想政治教育结合在一起，为方法与途径创新提供良好发生环境。而对于教师个人而言，则需坚持学习，了解教育发展前沿，掌握先进思想理论，在不断的实践中积累丰富经验，掌握方法和技能，为学生的成长成才服务。

3.2 丰富理论课程

理论教育是用科学的理论武装人们思想的重要途径。高校素来重视和强调理论教育，但是在新时期却出现了许多新问题，要重视以人为本思想指导，立足学生全面、健康发展，坚持方法与途径创新，使之更好地作用于思想政治教育。事实上，思想政治作为高等教育体系中的基本学科，所关涉到的内容相当复杂、系统，部分概念抽象、模糊，需要学生不断的思考和探寻。在高校思想政治教育践行中，教师应继续坚守“灌输教育”的优势特性，梳理相关概念知识，形成学生清晰的认知发展网络，帮助他们明确学习目标。同时，教师还需尊重学生主观个性差异，强调以理服人，深化学生认知之余，使之主动接受，并内化为一种思想品质。具体而言，教师可以生活中的实例为雏形，结合思想政治教育概念知识，制作成微课件，通过多媒体以图片、影像、视频等方式呈现出来，借助其对大学生的视听刺激，使之有更加深刻的理解，同时组织合作讨论活动，营设良好交际氛围，促进学生互相学习和成长。

3.3 激励自主学习

著名教育学家叶圣陶先生指出，“教育的目的不是教育”。某种意义上而言，思想政治教育的目的是促成自我教育，充分体现学生主体地位，使之终身受益。自主学习作为当代高校大学生思想政治教育的重要方法，发挥了不可替代的作用，其本身亦是对人本主义的一种渗透表现。基于新媒体应用，高校及教师可创设良好的思想政治教育环境，潜移默化中影响学生认知，使之从中收获。具体而言，高校可组织多样化的文体实践活动，如，知识竞赛、辩论赛等，强化大学生对思想政治理论的学习，养成其正确的人生观、价值观以及世界观。同时，教师还可将思想政治教育相关微视频或微课件发布到网络上，组织学生利用课余时间进行预习或复习，并充分发挥自身主导功能，借助QQ、微信等即时互动软件，加强与学生之间的线上交流，并结合线下互动，及时了解他们学习中的困惑及问题，有针对性地予以解答，组织强化训练，最终提升思想政治教育實效。得益于互联网络传播的广泛性、即时性以及丰富性，高校大学生思想政治教育将得到进一步的完善。

3.4 注重引导实践

古语有云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高校大学生思想政治教育的目的不仅仅在于灌输知识，更重要的是引导学生实践，使之发展更好地契合社会主义建设需求。引导实践作为高校大学生思想政治教育的基本方法，可促进学生增长才干、了解社会、锻炼毅力、提升品质。区别于理论教育，以实践活动为载体的教育途径，更加丰富多样，具有综合性的特点，强调德智体美劳全方位培训和锻炼，有利于扎实学生理论知识功底，并丰富他们的人生体验。实践法在高校大学生思想政治教育中的应用，可联合家庭、企业及社会共同参与，全方位观察学生行为表现，以为其提供更加全面、细致地指导。例如，高校可通过与企业间的合作，开展劳动教育，通过实践培训，增长他们的专业素质及能力，并锻炼其优秀品质，如艰苦奋斗、吃苦耐劳等，引导大学生自觉抵制轻视劳动人民的不良风气，培育当代大学生正确的劳动观和群众观。只有在不断的实践中，高校学生对于思想政治教育精髓的理解才更加透彻。

3.5 完善评价机制

评价的目的不仅仅是考量高校大学生思想政治素养，继而有针对性地开展强化教育，还为高校大学生思想政治教育方法创新提供了信息依据。通过全面、客观的评价，学生对于自身的了解更加透彻，并在老师的帮助和引导下发现不足，进而克服不良行为习惯，养成良好的行为作风。一般而言，评价和自我评价是大学生健康成长进步的内在需求，是一门特殊的教育艺术，具有明显的可观性和民主性，无论教育者还是学生自身都需积极参与其中。因此，高校应结合思想政治教育需求及学生发展需求，逐步建立完善的评价机制，确立师生双向参与主体，有机地将过程评价与结果评价结合在一起，最大限度地呈现大学生真实的一面，并通过心理学法、榜样示范等，提高学生自我约束和发展意识。在此过程中，教师要认真观察学生思想政治教育课堂中的表现，并做好相关记录，按照科学的比重融入到最终考核成绩中。同时，教师还需认真听取学生心声，积极采纳他们的意见或建议，以其兴趣为基点，不断追求思想政治教育方法与途径创新，最终实现发展学生目标。

总而言之，高校大学生思想政治教育方法与途径创新，是现代人才培育的客观需求，亦是先进科技发展的必然结果。未来，作者希望学术界大家持续关注和参与此课题研究，结合实际情况，理性解读高校大学生思想政治教育现状及需求，并有针对性地提出更多有效方法与途径。

（作者单位：海南热带海洋学院）