当代大学生诚信教育对策研究

耿盈晴

中华民族有着代代相传的道德传统，然而近年来各种“诚信”问题却屡屡发生在大学生这一具有较高道德理论修养的群体。高理论水平与低行为水平的现状使得大学生诚信教育难度增加。在充分研究大学生诚信现象的同时，应打破局限，多管齐下，塑造高素质教师队伍，延伸诚信教育形式，加大宣传程度及广度，辅以相关制度。

在中国传统道德观的影响下，当代大学生大部分有着明确的明辨是非、明礼诚信的概念。他们可以提交优秀的诚信征文，可以在辩论赛中将有关诚信的方方面面做出足够具体、深层次的精彩论证。但同时，在传统文化与飞速发展的市场经济发生碰撞，思想文化与观念多元化影响的大环境下，大学生诚信行为缺失的现象日益严重，考试作弊、日常行为失范、求职材料作假、任意毁约、用假证明骗取资助、恶意拖欠学费等等问题逐渐暴露出来。于是我们发现理论上的说教或者诚信征文、承诺书签名等形式的活动已无法满足当代诚信教育的需求了。我们需要对大学生的诚信现状进行分析，探究如何才能引导大学生建立较高水平的诚信观。

1 当代大学生诚信问题现状分析

关于大学生诚信问题包含认知和行为两个方面。在认知方面，大学生往往有着较好的理论水平，对待某一客观事件有着较明确的看法，对于他人的诚信行为有着较高的判断标准。而在诚信行为中，当面临与自己相关的事件或需要做出涉及自身利益、涉及人情关系的行为时，就发生了“明知故犯”、“言行不一”的情况。也就是说大学生的诚信问题主要体现在了失信行为上。

失信行为的发生主要有如下几种情况：1、明知是错的，但出于自身利益的目的，主动故意而为之。比如某生发现同学开具了假的贫困证明申请助学金后很生气，但第二年他通过某种途径拿到假证明后，也申请了助学金。2、行为主体碍于人情或者环境所迫，被动无奈而为之。比如上课代答到现象。3、双重判断标准下的行为判定。前两点是出于某种目的或原因而发生的知、行不一致的情况。而这一点则是对自己或者与自己亲近的人做出了不同的判断标准。比如别人插队不行，而自己插队可以。再比如平时对于使用劣质食材制作食品的商家很愤慨，而自己的亲人或者好友使用劣质食材做食品生意时则没有任何负面感受。4、行为主体将某一种失信行为判定为合理。比如在一些地区商家为了吸引顾客在团购网上发布虚假价格信息。外地人遭遇此情况会感到被欺骗了，但当地人却认为这是商家的一种营销手段，是一件很平常的事情。

2 引导大学生建立高水平的诚信观

新时期新环境给诚信教育带来了更高的要求和难度。在家庭、社会、网络的多重作用中，学校要获得较好的诚信教育效果就需要以足夠重视的态度动员全校师生，创新教育手段，利用多种教学资源与途径营造诚信校园文化氛围。

2.1 提升教师自身素养，约束言行，以身作则。教师是文化知识的传播者，是教书育人的执行者。教师在课堂上讲授专业知识的同时，其一言一行都在对学生起着潜移默化的作用。加强校园诚信教育水平，首先应加强对教师队伍诚信素质的培养，动员学校教学工作者提升诚信意识，注意诚信行为，从日常言行及细节处做起，作营造诚信校园的先行者及中坚力量。

2.2 延伸诚信教育课堂。增加对于思修课、诚信主题教育班会等传统课堂的重视与创新的同时，作为延伸，学生宿舍、食堂、校园乃至网络都应是学生诚信教育的实践课堂。通过各类主题活动、学生组织自发活动等方式，使教育主体从教育者转换为受教育者。让学生从生活细节及身边小事做起，注重日常积累，从基本行为抓起，学会自我监督，自我反思，建立诚信行为意识。

2.3 完善应试体系。不同于中小学，大学的学分制及奖惩制度使学生的德育教育在一定程度上被纳入了大学的应试体系。在学分制度中，学生不仅仅要在专业课程上达到相应学分，还要在德智体等方面得到相应的认定，取得足够的学分才能获得毕业资格。以淮海工学院为例，《淮海工学院素质拓展学分认定实施办法》规定学生在校期间必须累计获得10个素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分的认定以“第二课堂”为依托，诚信教育即为第二课堂中的一门课程。

2.4 建立诚信相关制度

（1）建立有效的手段及机制，将诚信纳入学校各项规章制度中以做到鼓励“诚信守法”，惩治“诚信缺失”。除违纪、作弊等与诚信直接相关的制度外，学校的多项规章制度中都应包含“诚信”条目。如资助、评奖评优等制度。

（2）强化德育教育相关制度的完善，以德育带动诚信。以奖惩制度中的奖学金评定制度为例：奖学金的评定已不再是单纯的学习成绩比拼，在淮海工学院的学生综合测评办法中，将综合测评的总成绩分为三个部分：文化考试平均成绩、平时行为测评分和奖励分。学生的思想品行、义务劳动等各方面均作为综合测评的加减分项。对学生综合素质的重视，德育引导的深入，带动了学生诚信观的提升。

（3）建立学生干部诚信制度，从学生干部的诚信行为教育抓起，以达到学生干部自身诚信水平提升及对于学生群体的示范影响作用；建立学生干部诚信考核及评价制度，使学生干部养成廉洁自律，诚信为人，实事求是的工作作风，使学生群体在参与对学生干部的诚信考核及评价中领悟同样的道理。

2.5 发挥新媒体作用。妥善运用好新媒体手段，传播诚信正能量，宣传典型事例，普及相关法律制度，营造诚信校园环境。加强网络管理及引导，通过网络向学生传递正向信息的同时引导学生文明上网，不受负面信息煽动，不传播不良信息，谨慎交友，健康上网。

课题：淮海工学院2017年党建与思想政治教育研究课题“当代大学生诚信观及教育对策研究”阶段性研究成果，项目编号：DS201772

（作者单位：淮海工学院）