“马克思主义基本原理概论”课程教学研究

郗铮

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，内涵丰富，意义重大。高校思想政治理论课教育要与时俱进，及时将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课，使肩负国家发展重任的高校青年学生深刻理解其历史地位、丰富内涵、精神实质，切实做到学懂弄通做实。以“马克思主义基本原理概论”课为例，通过“渗透法”、“互动法”将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课，实现入脑入心，做到“真学、真懂、真会、真用”。

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国的最新理论成果，高校思想政治理论课是党宣传马克思主义及马克思主义中国化理论成果的重要阵地，高校教师要在自己学透、学扎实的基础上将习近平新时代中国特色社会主义思想运用多种有效形式有机融入高校思想政治理论课，使广大青年学生入脑入心，做到“真学、真懂、真会、真用”。

1 习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课的重大意义

1.1 现实需要

当前，全面深化改革不断推进以来，社会深层矛盾和问题凸显，作为国家和民族灵魂的社会主流意识形态也在纵横交错的利益格局调整中受到挑战，青年大学生是中国特色社会主义建设事业和民族复兴伟业的接班人和践行者，但他们人生阅历少，处在世界观、人生观、价值观确立的重要阶段，对待各种思潮，难以正确辨识其本质与危害，思想越是多元化，就越需要发挥科学理论的导向作用，需要持续不断用马克思主义理论及其中国化理论成果来武装自己的头脑。通过对马克思主义理论中国化最新成果习近平新时代中国特色社会主义思想的持久深入地学习宣传，有机融入高校思想政治理论课教学中，给大学生讲清楚、讲透彻使大学生做到“真学、真懂、真会、真用”，增强其抵御各种非马克思主义思潮尤其是错误思潮侵蚀的能力，从而为建设新时代中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大民族复兴中国梦有效培养时代新人，提供人才支撑。

1.2 迫切需要

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话，在深刻阐明加强和改进高校思想政治工作的重大意义、目标定位、主要任务和基本要求等一系列重大问题中，对高校思想政治理论课建设提出了“要坚持在改进中加强，在创新中提高”的总体要求，为加强高校思政课建设的科学性、针对性和时效性，提供了理论指导和实践指南。习近平新时代中国特色社会主义理论实现了一系列重大理论创新，为新时代改进、加强与创新高校思想政治理论课既提供了理论指导，又赋予了新的内涵。针对当前高校思想政治理论课建设实际，要把推进习近平新时代中国特色社会主义的“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作作为高校思想政治理论课的重点，增强高校思想政治理论课的时代感和时效性。

因此，将习近平新时代中国特色社会主义理论融入高校思想政治理论课有其内在根据，是新时代加强、改进、创新高校思政工作的现实需要和迫切需要。

2 习近平新时代中国特色社会主义思想融入“马克思主义基本原理概论”课的实现路径

2.1 “渗透法”全面认识习近平新时代中国特色社会主义思想

“渗透法”是指将习近平新时代中国特色社会主义思想与思想政治理论课的各部分内容相结合，将党的十九大的最新理论成果渗透到教学全过程中。例如，“原理”课第三章第一节社会存在这个概念，其包括自然地理环境、人口因素、物质生活资料的生产及生产方式三个部分组成，在给学生讲解自然地理环境时，可以将其与党的十九大报告中“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”相结合。让学生在对比不同国家的自然地理环境及相应环保政策，我国在水、林、大气等不同方面的污染治理情况，让学生从纵向与横向对比中认识到环境对一个国家地区发展的重要性，真切认识到生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计，这也充分体现出以习近平同志为核心的党中央对我国生态文明建设的高度重视。习近平总书记一直以来对生态环境都非常重视，无论是在陕西的七年知青岁月，还是在河北正定、福建、浙江工作期间，始终高度关注生态文明建设问题，先后提出树立“绿水青山就是金山银山”的理念、“山水林田湖草”是一个生命共同体的理念、“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”等等。厘清了生态文明与经济社会发展的关系，要求发展和保护相统一，对生态环境的保护就是对生产力的保护，改善生态环境就是发展生产力，这也就提到了社会存在概念中的物质生产方式，学生在听讲过程中，能够发自内心的从自身做起保护环境，深刻认识到习近平新时代中国特色社会主义思想的创新性。

总之，在思想政治理论课的教学全过程，都应该将习近平新时代中国特色社会主义思想的最新内容渗透进去，将党的十九大精神与思想政治理论课的具体内容相结合，使学生可以结合具体内容，更加深刻地理解习近平新时代中国特色社会主义思想。

2.2 “互动法”深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想

在教学过程中，教师可以充分运用 “互动法"，帮助学生从被动接受转变为主动学习。具体而言，可以有以下四种形式。

第一，研读习近平总书记著作及相关书籍。对习近平新时代中国特色社會主义思想的认识离不开对习总书记著作的研读，《摆脱贫困》、《之江新语》、《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷等，《习近平的七年知青岁月》系列采访实录、《梁家河》纪实文学等，都是我们了解认识习近平新时代中国特色社会主义思想形成的路径。学生们在认真研读过程中提升素质，为坚定理想、立志成才都有着重要意义。

第二，撰写学习心得。教师用“渗透法”将习近平新时代中国特色社会主义思想渗透到思想政治理论课相应内容之后，可以要求学生在课后结合自己的认识、感想，撰写学习心得和体会。在这个过程中，既能够促进学生在课后积极主动地思考学习，又可以理论联系实际，推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。

第三，组织课堂讨论。在研读著作与教师上课渗透的同时，不定时进行课堂讨论，检查学生课下研读情况和课上听课情况。形式多样，可以由教师定一个讨论主题，大家根据自己的认识、积累，谈谈对这个问题的看法，在此过程中，教学相长，教师与学生共同学习、成长；也可将班级学生划分为小组，以组为单位，进行讨论，最后通过ppt展示自己组的讨论成果，实现全员参与。无论是哪种形式，都是为了促进学生对于习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，使学生真学、真会、真懂。

第四，举办知识竞赛。教师可以根据学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的掌握情况，举办生动、灵活的知识竞赛，让学生更好掌握要点和核心。也可利用小程序、问卷星、云班课更好地组织开展各种各样生动有趣的教学活动，通过各种形式，让学生真正学习到习近平新时代中国特色社会主义思想，积极践行。

总之，作为思想政治理论课教师，首先，教师先要学透，才能给学生讲好。教师要全面透彻深刻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，了解其形成过程、理论基础、主要内容、重要意义，讲清楚讲透彻习近平新时代中国特色社会主义思想；其次，要通过各种灵活、贴近学生的教学方式，促进学生主动学习，切实提高教学实效，帮助学生深刻理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。

青年大学生是新时代中国特色社会主义事业建设的重要力量，所以更需要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，与时俱进，为祖国建设贡献出自己的一份力量。思想政治理论课教师有责任通过一系列有效的方法路径和策略促进学生深刻理解青年一代应担负的历史使命，坚定社会主义理想信念，努力成长为社会主义建设者和接班人。

基金项目：2017年陕西省教育科学十三五规划课题“习近平总书记生态文明思想融入‘马克思主义基本原理概论课程教学的路径和策略研究。项目编号：SGH17H463

（作者单位：西安培华学院思政部）