浅谈语文教学如何坚持有效的积累背诵

闫霞

语文积累是学生学习、储备、完善语文知识的过程，是学生形成听、说、读、写能力的重要基础，也是学生培养自身语文素养的主要途径。新课程把“朗读课文，背诵课文”放在每篇课文课后题之首，每个单元练习内容中都安排有“读读背背”，不难看出积累背诵的重要性。学好语文，必须重视语言积累，不然，语文能力的提高完全是空中楼阁。语文学习就是一个不断积累沉淀的过程，积累背诵多了，学生的语文素养自然会提高，从而达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任看张”的境界。那么小学语文教学中如何坚持有效积累背诵呢？

一、根据积累对象的特点，有针对性地选择指导方法，提高积累背诵质量

因材施教，切忌胡子眉毛一把抓。词语积累、古诗词背诵、精彩语段积累、写作素材积累是语文积累背诵的主要内容，教师教学方法和学生的学习方法必须与其中的规律相匹配，才能做到事半功倍。

1.积累背诵词汇，丰富学生的语文知识

词语积累是小学阶段语文积累的重点，教师应该以课本为主，有效完成每一课中重点词语的讲解，同时鼓励学生积极向课外拓展。教学时，结合学生年龄性格特点，因材施教，笔者通过游戏、猜谜语等活动，帮助学生理解词语。同时寓教于乐，以词语接龙、成语大比拼、词语卡片制作、故事擂台赛等形式……激发学生学习的热情，使学生在潜移默化中丰富词语的积累，起到事半功倍的效果。

“授之以鱼，不如授之以渔”。有的学生对于词语的感觉不敏感，笔者有目的有意识的指出一些好词语，“在这篇文章中，描写海水的词语有很多，比如……”“这里有不少描写花的词语”“这个故事有个特点，ABAB 式的词语用得特别多”“你们看，这段话动词用的多棒，找找看……”这样诸如此类的评价，就能很自然的把学生导向积累，使他们知道该积累什么。

2.重视古诗词背诵，激发学生的学习兴趣

古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，我国古代传统语文教学，极为重视诵读。那么如何激发学生诵读的兴趣呢？“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词句式整齐，讲究韵律、乐感极强，诵读就是让学生感受诗词的音乐节奏和旋律美。平时，笔者特别注意收集与课文有关的诗词名句，利用诗句导入新课。上课时，请学生充满感情的朗读这些优美的诗句，于是学生在加深对课文的理解时，轻松愉快记住了诗句。

笔者学校几年来一直使用《小学生古诗名句诵读》读本，每周让学生背诵一首古诗词和一个名句。背诵形式多样，如检查性抽背，可游戏性地同桌或两组对背，齐背等。另外，学校定期开展古诗词朗诵、韵律操比赛、书写等活动，以促进学生的理解与背诵，使他们积累更多的古诗词，学生积累背诵的越多，语文素养就越深厚。

3.摘抄精彩语段，促进语言文字的积累训练

俗话说；“好记性不如烂笔头”，不管是课本中的还是课外阅读到的精彩句段，笔者都要求学生摘抄下来，不动笔墨不读书。笔者从一开始就要求学生准备一个比较厚的本子，将精妙词句，优美段落，心灵感悟，名言警句等内容分类摘抄，丰富“库存”，积累宝贵的写作材料。并经常温习，揣摩记忆，进行仿写，鼓励学生在作文当中恰当引用。

为了鼓励学生完成语段积累任务，我们还定期开展“我的摘抄展示活动”，及时巩固积累背诵成果，积累写作素材。小学低年级，要求学生从写好一句话开始，向完成三句话的段落目标挺进。随着学生年级的增高，写作要求也会越来越高。

二、拓展阅读，扩大阅读量是积累语言的有效手段

吕淑湘说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸，要让学生有大量的积累，必须有广泛的阅读。根據学生实际和教学的需要，要选择适合并且他们也感兴趣的书目。比如，向低年级学生推荐短小浅显，生动有趣的绘本读物；向中年级推荐童话、故事小说、科幻读物；向高年级推荐富有情趣的名篇佳作，历史故事等

引导学生阅读与课文相关的文章。在教学《将相和》时，笔者根据学生爱听故事的特点，绘声绘色地讲几段将相和之前的或之后的历史故事片断，然后告诉学生，要知道故事发展如何，课外书里都有，只要自己去看书，就会知道更有趣味的故事。接着趁热打铁，向他们推荐读《上下五千年》《史记》等，这样不仅能激发课外阅读的兴趣，还有利于学生语言的积累。

三、坚持监督检查与适当奖励有机结合，提高积累背诵的积极性

小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。在教学中，笔者每周小结一次背诵的情况，如美文背三节的奖励一颗“五角星”，背四节的奖励二颗“五角星”，背全文的奉为全班学习标兵。做到表扬鼓励并行，让每个学生都能完成任务。在小小的奖励机制下，学生提高了学习的积极性，全班形成了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。积累背诵是一个长期的过程，不是一朝一夕能成。语文教学必须持之以恒，因材施教，有的放缶，通过背诵达到量的积累，知识的积累，日积月累才能取得令人满意的教学效果。只有这样，我们才能化被动为主动，才能提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。