做阳光教师

张菁慧

摘 要：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍与人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。当你成了中职班主任后，经常会听到有人同情的声音、理解的口吻对你说：“一定不好管吧，这些学生以前分散在那么多学校都很难管，现在集中在一个学校、一个班级，你们也真不容易啊。”说这些话的有领导，有邻校的老师，有社会上关心教育和不关心教育的人。他们说话的语气可能不一样，但表达的意思基本一样，那就是当中职班主任很累，因为怕学生闯祸，所以心理负担重。

关键词：中职班主任；职业道德；教育的行者

不可否认我们班主任的工作是辛苦的、单调的、繁锁的。在工作中我们遇到很多的困难和不如意也是难免的。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快乐就更为重要了。有位教育家说得好：“微笑是一种力量，快乐是一种美德”，缺失了这样的力量和美德，教育岂不苍白而乏味？其中的道理，正如罗曼·罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光”。是的，要使学生快乐，教师首先要快乐；唯有快乐的教师能创造快乐的教育，唯有快乐的教育能造出“面朝大海，春暖花开”的陶情境界。

作为中职班主任的我们应当以幸福的眼光去认识教育、去赏识学生。当我们走进教室，一个个可爱学生们立刻精神抖擞坐直，听你激情飞扬的开班会时；当节日里，一张张精美的贺卡带着一份份温暖的祝福飞到自己的身边时；当清晨来到教室，发现讲台被擦得干干净净时；当发现经过你的努力，班主任月成绩名列前茅时。这时候作为班主任的我们还有理由不快乐吗？

其实让我们自己快乐的理由还有很多：布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐；你为新班培养了一只强有力的班干部是一种快乐；看到自己的学参加省技能大赛得奖是一种快乐；熬上一两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐；帮助同事是一种快乐；与学生们一起上晚自习一起开班会是一种快乐；把班级管理的心得与感悟写成教育故事是一种快乐……帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。作为班主任，何以将这些快乐进行到底呢？我个人是这样认为的：

一、拥有积极乐观的良好心态

快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我有着切身的体会：班主任作为学校教育者，自己的行为和心态，对学生的思想品德教育是十分重要的，教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态，都对学生产生直接影响。班主任的心理状态、乐观开朗的情绪会带动感染班级学生的情绪，有利于营造宽松和谐的心理环境，让学生在一种愉快轻松的氛围中学习，促进他们积极的面对生活。教师在教育教学中投入积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教育教学效果。当你带着积极乐观的心态面对学生时，你就不会为学生的错误而生气，就会发现那些看上去似乎找不到一处优点的学生身上有许多可爱之处，这些可爱之处可能跟学习无关，但跟做人有关。其实尽管我们的学生还小， 但已经能自己判断是非了。他们有时就像喜欢故意和母亲做对的孩子一样，总喜欢给最亲近的人出点难题，可是一旦在外人面前，他们却是最维护老师的那一个，哪怕那个老师曾经批评过他。当你学会用积极乐观的心态看待学生问题时，你会很快乐，你心中的压力也会因为对学生的柔情和信任而烟消云散。

二、善于宽容，赏识学生，不吝啬赞赏的语言

横看成岭侧成峰，遠近高低各不同，看物是这样看人又何尝不是这样呢！用欣赏的眼光看学生，每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的也许连教师都无法比拟，学生作为发展中的个体，固然存在这样或那样的不足，尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀，爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，欣赏是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式，教师的欣赏是学生勤奋学习的精神支柱和勇往直前的动力，也许教师的一个信任眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子即将成功的基石。

良言一句三冬暖。欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。欣赏学生，创造一个鼓励的磁场，学生也会被这种磁场、魅力感化着。每一个孩子的身上都有闪光点，我们只有捕捉这些闪光点，去欣赏他们，赞美他们，孩子们才会更加可爱，同时也会让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……

三、要用“心”，即心中有学生

老师要用心去观察学生，用心去理解学生，用心倾听学生。既然从事了教师这个职业，就要把心真正用在学生身上，尤其是班主任要做一个有心人。经过多年的观察，我发现老师的心，学生是看得见的：你对学生的真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你，反之，你对学生不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。总之，老师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的，理解的，珍惜的，不过这种懂得理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了！

有些老师认为班主任是教育者，学生是受教育者，那么当学生犯错误的时候，就一味的批评指责，因为他们觉得，老师是为学生好，，由于有那么多充分的理由，所以就该我说你听。可是，往往又在苦口婆心之后，为孩子们的不听话而无限烦恼着。这就是因为我们没有意识到，老师的教诲，其实话不在多，贵在有的放矢，而这个“的”就是孩子们的心结，把握孩子们的心态，了解孩子们不听话的理由，让他们敞开心扉，把心里话甚至小秘密说出来，才为我们打开了实施教育的缺口，我们才不至于做无用功。当学生偷偷告诉我，他喜欢同班某女同学了；当一个男孩，怀着忐忑不安的心情向我求助，不知该如何拒绝朋友不恰当的要求时；当一个自知犯了错买好安眠药准备了结生命的男孩深夜拨通我的电话时；当学生向我哭诉父母离异，自己不知所措……我都耐心去倾听，然后推心置腹发表我的意见和建议，一个个问题都得到了很好的解决，没有心病的孩子无大错，只要把心里装着的话说出来了，心里装着的事倒出来了，就有解决问题的办法。

看着一张张稚气未脱的脸变得懂事，看着一行行字迹变得老练，看着他们兴高采烈地捧回各类奖状，看着他们专注听课的神情，看着他们嬉戏追逐尽情玩耍的情景，无不令我们开心快乐！听着“老师，我家孩子近来进步很多，我们全家都很高兴，谢谢你们了！”；听着“老师，你们带这么多孩子多辛苦呀，我家这一个都让我受不了，不知怎么管…”这些发自家长们内心的话语，是不是也让我们在疲倦之余多了一份慰藉呢？老师是一个清贫而辛苦的职业，学生的进步，家长的认可也许就是对我们工作最大的安慰。这也算是我们班主任最大的财富了。在一本教育书刊中，看到过这样一句话： “你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？

班主任老师的快乐在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟，尤其当我们看到学生在点点滴滴进步的时候，足以让我们体验到教育成功的快乐。

让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的阳光的班主任吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！