初中历史与社会自主高效课堂模式初探

毛玉梅

摘 要 因为这门课程对初中的学生是有比较重要的意义，所以，对于给初中生讲授历史与社会这门课的过程中，怎样才能使课堂变得自主高效是初中老师一直思考和想要实现的。想要实现这一学习模式，老师要进行教学方式的改变，最基本的要意识到学生才是课堂的主体，本文结合自己的教学经验，从老师要学会利用现有的多媒体技术、要学会增加课堂趣味性、营造良好的学习氛围以及选择合适教学切入点等多个途径来分析，希望可以对各位有一些参考价值。

关键词 初中历史与社会；自主；高效；课堂

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0235-01

在初中这一阶段，历史与社会是初中学生要学习的一门基本课程，只要是帮助学生对历史有所了解，展望未来，从学习的历史事件中能够获得一些经验和教训，这有很重要的意义。对老师来说，每个老师都想要达到高效的课堂，怎么给学生提供一个可以自主高效的课堂的学习环境，激发学生自主学习和合作探究的能力，才是实现这课堂的关键。

一、这一模式的基本原则

首先是先学后教，在初中历史与社会的教学中，学生才是学习的主体，在学习这一整个学习过程中，都需要自己不断发现自己的问题，分析为什么会出现这种问题，以及这个问题要怎么解决。所以，这种模式要求先学后教，在老师教课之前，应该先让学生进行自主学习，发现自己的问题，然后他们带着自己不懂得问题来学习新知识，可以有针对性的进行教学，引导学生正确认识历史并加深历史知识。

其次是在课堂练，在构建这个模式中，老师在课堂上进行教学时应该以练习为主，让练习可以在整个教学中出现。通过做练习可以提高学生的注意力，让学生积极思考和探究历史与社会知识，如果他们回答真确就会更加积极学习，利于实现高效课堂。

还有就是以学生为主，在这种模式下，以老师讲课为主的方式已经失效，学生是课堂的主体，课堂更注重学生的学习活动。所以就要求老师不要过度干涉学生，放手让学生自主进行学习，学生之间的相互交流和探索，充分调动了学生的积极性，老师只是帮助引导学生学习，以提高教学效率。

二、构建这一模式的途径

1.善于选择合适的教学切入点

在初中历史与社会教学中，想要把课堂变的更加自主高效，非常关键的一个环节就是关于教学切入点你是否选择的合适。对于教学切入点的选择，可以从下面两点着手，第一是结合社会热点，初中的学生好奇心都比较强，特别是对社会上一些争议性的热门话题。所以，为了帮助学生将一些历史知识和社会联系在一起，培养他们的学习和分析问题的能力，老师在教学过程应该有这种将教学内容与社会热点结合的意识和能力。第二是将这门学科的知识和现实联系起来，它们之间存在各种各样的联系，所以老师在导入的环节应该有针对性第恰到好处的与本节内容结合起来。

2.营造良好的课堂学习氛围

要实现课堂的自主高效就需要有个良好的学习氛围，良好的课堂学习氛围可以让学生感受到学习是很有趣的一件事，让他们体会到参与到学习中的成就感和满足。在这种氛围下，学生不但可以很好的配合老师的教学，还可以使学生主动参与到学习中，激发学生学习的兴趣。其实学生最好的老师是兴趣，一个学生要学好一门课，很重要的一点就是他对这门课感兴趣。只有学生感兴趣了，他才会愿意去学，才会自主的，积极地去了解去学习，才会去思考，最终有所收获，如果学生没兴趣去学，只是老师一味的逼着赶着去学，效果往往是不好的。所以才需要一个良好的学习氛围，增强学生对学习的情趣。

3.增强课堂趣味性

在这科的教学中，许多知识都有更加有趣味性的方式进行讲解，比如一些有趣的历史故事，还可以进行趣味性问答的方式。老师通过把所讲内容变得有趣味，这样做可以吸引学生的注意力，可以让学生自主学习，学生可以更加积极主动的参与教学和学习中。还可以使课堂更加轻松愉快进行，对于提高教学效果和学生的学习效果有重要作用。比如，老师在讲到恰当的内容时，可以提出一些有趣味的历史问题，让学生进行分析和自由讨论，用这种方法来跳动学生的学习兴趣，自主学习历史与社会知识。比如在学习“九一八事变”这节内容时，老师可以播放一些相关歌曲，并把歌词打出来，把同学带入到那种国破家亡的情境中，然后老师很自然的就可以问：“为什么那些同胞要过流浪的生活？那一天到底发生了什么事情？”这样就增大了学生的学习兴趣，课堂就更加有趣，让学生不知不觉进行自主学习。

4.充分利用多媒體教学设备

现在，多媒体教学设备已经几乎应用的每个教育阶段，而且对此还在不断进行完善，初中历史与社会老师应该充分利用这一资源，来帮助自己实现自主高效课堂。老师要充分利用这一资源，利用它的优势，进而进行课堂教学，一次来提高教学效率，实现高效课堂。对这种资源的使用，不单单体现在使用它来制作教学课件，它还可以播放视频、动画等等。比如，在学习“九一八事变”时，老师可以利用多媒体给同学放一些在那天发生的故事，还有一些记录当天的历史照片，还可以放一段根据这一历史拍摄的影片。有了多媒体更加增多了上课的方式，可以通过多方来调动学生的主管能动性，让他们自主参与到历史与社会的知识学习中。

三、结语

在初中历史与社会教学中，打造这种学生自主而且教学效率高的课堂，对于提高老师教学的质量有很大帮助，同时对提高学生的学习效率有很大的意义。所以，在初中阶段讲授这门课的时候，应该全面的改善教学的方式，从而实现自主高效课堂。以上内容只是笔者根据自己的经验所作的一些总结，希望对同行有所帮助。

参考文献：

[1]江国荣.构建五步课堂教学模式创初中历史与社会高效课堂[J].求知导刊，2015（08）.

[2]周雪梅.初中历史教学中实施学生自主学习课堂教学模式的探索[D].内蒙古师范大学，2010.

[3]林佳.初中历史与社会自主高效课堂模式初探[J].新课程（中学），2012（12）.