探讨初中历史与社会教学中体验式教学的应用

卢青岩

摘要：当今，我国的教育事业取得了飞速的发展。其中，人文性学科的教育越发得到重视。初中历史与社会教学，作为初中教育过程中的一个重要的环节，集人文性与社会性于一身。在实际教学过程中，通过对课堂知识的讲述，帮助学生提高学习效率。新课标提倡将体验式教学运用到初中历史与社会教学当中去，加强学生们的情感认知，更好的达成教学目标。本文阐述了体验式教学法在初中历史与社会教学中存在的问题，以及其应对措施。以供参考。

关键词：初中历史与社会 体验式教学 问题 措施

随着教育体制改革的不断推进，各种新式教学方法层出不穷，增加了教师教学选择的途径。其中，体验式教学极具创新意识，被纳入初中历史与社会教学方式中。这种方式，一改过去历史与社会教学的呆板与枯燥，提高了师生之间的交流质量。其作为新的教学模式将其引入初中历史与社会教学中去，势必会强化学生的学习效率。基于上述体验式教学的优势，以及其在初中历史与社会教学中不可低估的价值和广泛的前景。决定加以推广与采用。

一、体验式教学法在初中历史与社会教学中存在问题

（一）教师体验式教学意识缺失

应试教育在我国历史悠久，影响深远。受此影响，有很多教师教育理念落后，只片面关注学生的成绩，却对学生的学习能力与感知能力不重视。我国社会经济的繁荣，间接制造了学校之间的恶意竞争。例如，为了获得生源，学校将主要精力放在升学率上。而家长为了让孩子从最小就受到最好的教育，都以进入重点学校为目标。但学校与家长，不约而同的以学习成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准，致使教师大多进行“填鸭式教学”，体验式教学法的优势没有得到发挥。

（二）教师体验式教学方法缺失

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，有些教师有意象使用体验式教学法，但在实践过程中，存在一些困难。导致教师不知怎么让学生对历史事件有代入感。站在时代的角度去换位思考。例如，教师会用角色扮演的方法，由学生扮演其中的历史人物，对真实的历史事件加以演绎，以此提高学生兴趣，强化体验。但是，这种体验方法不够真实，缺乏“生命力”，经常使用会降低学习效率。

（三）学生的体验式教学认识不足

长久以来，在课堂上，教师主导这课堂的进程，在教学过程中以一种“一言堂”的方式呈现。久而久之，初中学生在课堂上的主体地位丧失，错误的认为，所谓课堂学习方式，就是认真听讲，做笔记。所以当体验式教学进入课堂时，导致学生在学习过程中不知所措，不知怎么学习。例如，当教师利用体验式教学讲授新课，学生没有抓住教师的講课意图，没有真正的参与到教学过程中。反应力缺失，不适应课程节奏。体验式教学法的独特魅力得不到展现。

二、体验式教学法在初中历史与社会教学中的措施

（一）与学生互动，加强想象力的体验

考虑到我国初中生的实际情况，带领学生实地考察存在各种各样的困难，所以最好用现有的资料来掌握知识，体验历史与社会。例如，《区域生活特色》中的第二课《与山为邻》，依照当地的现有条件，无法得到体验。就这能通过各方面的资料来了解。首先用图片或影像资料导入课程，使学生山地有初步的了解，接着，引出问题：山地有哪些文化特征？等等。这就需要学生根据各种资料得到的知识去形象，但这想象不是凭空捏造，是结合实际的情况下，对学生思考能力的一种培养。

（二）在思想交流上获得情感体验

课堂教学上的交流互动类似于一种情感交流。平等与民主是师生之间实现有效交流的前提，以这种方式与态度去与学生沟通交流，才能真正的走进学生内心。才能让学生对教师没有隔阂与防被，最后从心底尊重老师。尊重是相互的，交流毅然，学生尊重教师，就会与老师进行互动交流，课堂上学生就会积极主动参与，从而提高教学质量。例如，在实际讲课过程中，由教师对课程进行导入，与学生就课程知识进行交流，肯定学生们的课堂表现。整堂课在学生们的积极参与中达到高潮。

（三）以学生为主体的课堂体验

在授课过程中，教师要时刻牢记以学生为主体。要注意引导学生参与到教学过程中来。使学生明白自己的主体地位，从而进行独立思考。具体方法为在课上开展小组讨论。例如，在《认识人生的意义》一课，教师将学生分为若干小组进行讨论。通过讨论引导学生认识到人生价值与意义不是一成不变的，要对自己的人生充满自信，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。牢固学生在课堂上的主体地位，获得高质量的课堂体验。

三、结语

综上所述，利用体验式教学法，可以提高历史与社会的教学的效率与成果。更可以得到学生们的真实反馈。教师们要清楚的意识到体验式教学的重点在于体验，只有通过学生切身的体验，才会使其对知识的学习充满兴趣，才会使初中历史与社会教学不在呆板，枯燥，从而使课堂充满生机与活力。

参考文献：

[1]江美云.试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用[J].读书文摘，2016，（14）.

[2]陈佐.体验式教学在初中历史与社会教学中的应用分析[J].吉林教育，2012，（16）.

[3]王超.体验式教学在初中历史教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016，（11）.

（作者单位：吉林省德惠市第七中学）