新课程改革下小学数学教学中数学思想方法的渗透

傅靓靓

摘 要 在新课程改革的要求下，小学数学在课堂教学中，必须要积极转变传统的课堂教学模式，巧妙渗透数学思想，以指导学生自发主动探究数学知识的学习，全面提高小学数学课堂教学的质量，并在学习过程中提高小学生的综合素质，实现其全面发展。本论文以小学数学教学为基本出发点，详细论述了在数学思想在小学数学教学活动中的具体运用，具有十分重要的价值。

关键词 小学数学；教学活动；数学思想；渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0019-01

数学思想是数学相关的思想和方法，是人们在长期的实践中，通过对数学知识进行概括和总结，并在此基础上形成的结果。将数学思想运用到小学数学教学活动中，不仅符合了新课程的要求，也有非常重要的意义：让小学生在具体的数学知识探究活动中，感受、体验数学知识的形成过程，并在此基础上培养学生问题解决能力、创新能力，完善小学生的数学思维。

一、在小学数学教学过程中渗透数学思想的必要性

1.小学数学学科的要求

在小学数学教材中，含有大量的数学公式和数学定理。在具体的课堂教学中，如果教师以现成的理论作为教学依据，让学生对数学公式进行死记硬背，并套用，这无疑是一种死板的教学方式。学生在数学的学习过程中，一旦遇到题目稍有变化，就无从下手。而将数学思想渗透到小学数学的课堂教学中，学生可以灵活掌握数学公式、定律，并形成一定的数学思维，从而使得小学生在数学学习中，具有很达到的灵活性。

2.教学改革的需求

在新课标的要求下，小学数学在具体的教学活动中，必须要树立现代数学教学观，采用灵活的教学手段，不断提升课堂教学的质量。如果按照传统小学数学教学方式，直接忽略掉数学思想的运用，就会造成学生生搬硬套、死记硬背数学公式的现象，这与新课标的要求是不相符合的。只有将数学思想渗透小学数学教学过程中，才能保证课堂教学质量，达到课程改革的需求。

3.提升小学生思维素质的需求

数学具有很强的思维型、逻辑性，通过数学的学习，可以很好地提升学生的思维能力。在小学数学的教学活动中，渗透数学思想可以让学生掌握数学学习的方法，培养小学生的数学思维能力，并不断提高小学生数学学习能力。

二、在小學数学教学中数学思想方法的渗透途径

1.创设情景，渗透抽象数学思想

小学数学的逻辑性与抽象性特点，老师在课堂教学过程中，可以创设一定的情景，将数学教学与情景教学结合起来，从而让学生在情节学习中，理解数学的抽象概念。

例如：在进行“重叠”教学过程中，对于学生来说，重叠是一个比较抽象的概念，采用普通的教学方法，学生很难理解。而通过创设一定的情景：“一个队伍里，小明的位置从前面数是第五个，从后面数也是第五个，问这个队伍都多少个人？”然后让学生在问题情景下，进行标画，从而引起重叠的基本内涵。

2.引导学生探索规律，渗透归纳数学思想

在小学数学的学习过程中，归纳是一种重要的数学思想。在小学数学课堂教学中，这一数学思想主要体现在规律的探索学习中。而小学生基于年龄的特点，在规律的学生中具有一定的难度，这就要求老师在数学课堂教学活动中，要注重对学生规律的研究，并引导学生在规律中提升对知识的理解能力，从而不断提升学生的数学学习能力。

例如，在讲解“大小数比较”这一节内容时，可以先举例子：有两只海龟正在争吵，都说自己的年龄大，一个说自己9岁了，另外一个说自己13岁了那么请学生们来帮助这两只海龟比较一下，哪一只年龄更大？

然后老师引导学生认识13大于9，从中总结出两位数大于一位数的规律，并在此基础上进行引申，从而让学生更加清楚地认识到数学大小数的比较规律，从而实现数学思想的培养。

3.通过数学活动实践操作，渗透模型化数学思想

模型化数学思想就是，在小学数学学习中，集中表现为“建模”和“用模”两部分，建模是将生活原型进行提炼，使之变成数学模型；用模则是直接或者间接运用模式进行实际问题的解决。

小学数学来源于实践，在具体的学习过程中，虽然具有很强的抽象性，但如果将小学数学的学习与时间操作有机联系到一起，通过“建模”和“用模”的学习，可让学生在实践操作中学习到数学知识，并培养学生的数学思维，提升学生数学知识学习的能力。

在讲述“数学规律”时，学生很难理解规律这一概念，老师可以将规律引起到生活实践中，如“国庆节马上就要到了，学校买了许多花摆在国旗杆下，这些花有黄色、红色、紫色，大家可以去观察一下，这些花的摆放有什么特点？”然后引导学生对其进行观察，引导学生对更好地理解“规律”这一概念以及应用。

4.通过数学总结和反思，提升数学思想的运用

教师在小学数学教学活动中，一定要注重对数学进行知识进行归纳和总结，通过对已学过的知识进行总结和反思，不仅能帮助学生完成已学知识的梳理，帮助学生更好地巩固知识和学习新知识，还能在其中，帮助学生运用数学思想。

这就要求老师在完成一单元的教学之后，要对知识点进行整理和复习，并且在其中对数学思想进行简要的概括。在讲解的过程中，老师要结合实际的例子，指导学生运用数学思想解决数学问题。

三、结语

总而言之，在小学数学的课堂教学中，有效地渗透数学思想至关重要。不仅符合小学数学的特点，也符合新课表的要求，还可有效提升教学质量和教学效果，培养学生的数学学习能力。所以，小学数学教师在小学课堂教学活动中，可以通过创设情景、规律探索、实践操作以及总结和反思等方式，不断渗透数学思想，从而达到培养学生数学学习能力，以及学生的数学学习效率的目的。