浅谈大学办学理念的重要性

魏静

【摘要】卓越的办学理念是一流大学办学成功的关键。追求真理、不为眼前利益所驱动是世界一流大学共同的精神品质，是大学永恒的价值选择；学术自由、教授治学是现代大学办学理念的根基；人才培养需要以人为本，应该有所为，有所不为，重视人的因素是大学的基本价值理念；人才培养需注意专业动手能力的锻炼，注重理论和实践相结合；人才培养需注意人格的健全发展，要与社会相适应，服务社会，指导社会是大学的责任和存在的价值等现代大学办学理念的共性。

【关键词】一流大学 人才培养 办学理念

人才的培养是一个漫长而曲折的过程，人才质量的提升也是一个长期艰巨的任务。20世纪90年代以来，建设世界一流大学已经成为高等教育界关注的热门话题。由于世界一流大学几乎全部集中在西方发达国家，那么，要在中国这样的发展中国家建设世界一流大学，除了需要吸收西方大学办学理念的智慧之外，我国大学应该确立新时代办学理念。这些问题的解决对于21世纪我国大学的发展具有重要意义，本文从探讨世界一流大学的办学理念的历史发展过程出发，总结以西方大学为代表的世界一流大学办学理念的基础上，探讨当代大学应具有的办学理念。

一、大学办学理念的发展进程

大学办学理念有悠久的历史，最早对大学理念进行系统论述的是牛津学者纽曼。在1852年他写的大学的思想，对大学是什么、应该做什么、培养什么样的人等本质问题进行了系统论述。在描绘他的大学理念时，以柏林大学为代表的德国大学正逐步成为新的模式，其学术自由、教学和科研相结合的主张成为德国大学的办学方向。1963年，美国前加州大学校长克拉克·科尔在《大学的功用》中，提出了新的大学观。他认为，当代的美国大学早己超出了德英的模式，而发展出自我的性格。大学已彻底地参与到社会中去，自觉不自觉地成为社会的“服务站”。世界范围内围绕大学的办学理念问题争论和探讨了一百多年，大学的办学理念由大学是一个教化的机构到现代大学，使命是要为培养出绅士，培养有教养，有趣味的、“懂得本国人文历史，文明的基本价值和规范的绅士。教学是大学唯一的职能，是训练和培养人的智慧的机构。

二、大学办学理念的特点

几乎所有的世界知名大学在其办学理念上都有独到之处，既独树一帜，又与时俱进。尽管世界一流大学办学理念表现各异，但仍有共同特征。大学理念的共同特征主要是指大学之所以为大学的精神和信念，它是引导大学的灵魂，它反映出大学的共性特征。不同的国家有不同的大学。如果正如霍尔丹勋爵所说的“大学是民族灵魂的反映叨卜么期望大学适应一种单一的模式是很荒谬的。大学不是孤立的事物，不是老古董，不会将各种新事物拒之门外；相反，它是时代的表现，是对现在和未来都会产生影响的一种力量。

三、大学教育理念的特征

（一）大学教育理念反映了高等教育的本质

高等教育最基本的必要要素包括：教育目的、教育主体和学科。这三个基本要素体现了高等教育的鲜明特征，主要包括教育目标的育人规定性、教育主体的职业性。

（二）大学教育理念体现了解决问题能力和实践能力的培养

大学教育的拓展从单纯教学、到教学科研并举、发展到教学科研和实践，反映了教育理念的传承和创新，体现了教育理念的时代价值。社会的竞争也在不断加剧，一个人要想适应社会，就必须具有可用于实践、并能在实践中解决问题的能力，尤其我们工科院校，能否真的在实际中解决问题更应该成为考量人才的依据。一些公司和单位倾向于选择技术类院校毕业的学生，因为他们具有解决实际问题的能力。

我们培养学生时，应该在他们有了一定的专业理论、创新思维积淀之后，着重培养他们的实踐能力，将“能干事”作为考量学生水平的更深层的标准，只有这样，学生能够在任何环境中从容自信，才能在面临人生错位时淡定坦然，才能在自己处于弱势时活出尊严。

大学与社会是一个相互依存、相互促进、共同发展的统一体，大学的发展，依赖于社会的进步，社会的发展，依赖于大学的创造与贡献。大学要走出象牙塔，主动服务社会。服务社会，这是大学发展的新功能，也是现代大学发展的新理念。在当代，知识经济已成为21世纪新的发展思路和经济模式，成为资源配置中最重要的要素。这就对大学提出了一个直接参与经济活动、直接进入知识经济过程的重大使命，使得大学具有了直接服务社会的新功能，现代大学应该勇敢地承担起应承担的作用。

参考文献：

[1]王天一等外国教育是：下[M].北京：北京师范大学出版社，1993.

[2]（美）亚伯拉罕·弗莱克斯纳，徐辉，陈晓菲译.现代大学论——美英德大学研究[M].杭州：浙江高等教育出版社，2000.