初中思想品德教学中情感教学的应用

黄超

【摘要】初中是学生思想意识形成的重要时期，学生受到外界各种因素的影响，容易产生叛逆心理，学校要通过思想品德教育对学生进行正确引导。本文论述在初中思想品德教学中运用情感教学法“以情育人、以情动人”，能够帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生的思想品德素养。

【关键词】思想品德 情感教学 问题 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0135-02

情感教学法主要是指教师在教学过程中，通过一定的教学手段和方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，满足学生的情感需求。这些教学方式和手段蕴含丰富的情感因素，为学生营造一个舒适、温馨的教学环境，能够让学生感受到课堂学习的轻松愉快。情感教学法需要教师融入情感，用真情感化学生，让学生从内心认同老师，自觉主动参与课堂学习，以健康、积极的态度对待生活，养成良好的行为习惯，做一名尊师重道的好学生。

一、初中思想品德教学中存在的问题

（一）忽视学生情感，无法彰显学生主体地位

在初中思想品德教学中，由于受到教学模式以及传统教学理念的影响，学生的学习较为被动，教师在课堂教学中依然处于主导地位，对于教学中的要点、重点往往要求学生死记硬背，不能发挥学生的自主能动性。单一的课堂教学模式降低了课堂教学效率，无法有效激发学生学习的兴趣，也无法建立学生与教师之间的沟通，最终造成师生之间产生隔阂，甚至引起学生对该学科的抵触情绪。

（二）过于重视成绩，忽略德育培训

初中思想品德教育的目的是提高学生的德育素质，培养学生爱国、守法、诚实、守信、尊师、忠孝的良好品德。在应试教育的影响下，教师过于注重学生的成绩，忽略了学生德育素质的培养。

（三）教学方式过于单一，无法调动学生学习兴趣

多样化的教学方式能够有效提高思想品德教学的效率，对于激发学生学习兴趣具有重要作用，但是目前德育教学方式过于单一，教师往往采用传统的授课模式进行课堂教学，无法有效调动学生学习的积极性，想要提高思想品德课堂的教学效率，教师就要在情感教学的基础上开展多样化的教学。

二、情感教学在初中思想品德课的应用

（一）挖掘教材情感素材，建立情感沟通

思想品德教材蕴含丰富的情感因素，教师在教学过程中要充分利用教材，深挖教材情感素材，与学生建立情感沟通。教师要对德育教材内容進行充分学习，通过积累素材不断拓宽自己的知识面，将关于教材情感的因素融入课堂教学活动中。另外，在情感教学法的运用过程中，教师要顺其自然，将课堂教学与情感因素有效融为一体，引起学生情感的共鸣，有效提高课堂教学效率。在人教版思想品德七年级下册第三单元“做意志坚强的人”课堂学习中，教师就可以根据教材内容插入一些励志故事。讲课前，教师可以给学生讲述史铁生残疾后如何“站起来”的故事，过程要完整、有感情，要将史铁生对母亲的思念与爱展现出来，伟大的母爱能够包容一切、承担一切，易于引起学生情感的共鸣。史铁生能够“站”起来离不开自身的努力与奋斗，他意志坚强是对生命的负责、对家人负责、对自我负责，这样的故事促使学生流露真情，有利于教师更好地与学生建立起情感沟通桥梁。

（二）创设教学情境，带动情感教学

新课标对教学提出了新的要求，要求以学生为主导开展教学，以提高学生的创新能力和实践能力。在思想品德教学中要创新教学模式，通过创设教学情境带动情感教学在德育课堂中的运用，提高学生的德育素养。创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感悟生命、感悟知识、感悟人生。例如，在九年级第二单元《了解祖国 爱我中华》的学习中，教师可以通过多媒体创设教学情境，激发学生的爱国情节。教师可以搜集一些关于中国大好河山的视频，或者播放我国国庆阅兵时的视频片段，通过这些震撼的场面让学生感受到祖国的繁荣富强，从内心感受到作为中国人的骄傲，激发起学生的爱国主义情感。

（三）关注学生情感，传递教师情怀

在初中思想品德教学中，教师要关注学生，了解学生情感，及时发现学生在课堂学习中存在的问题，用正确的方式处理课堂教学中出现的问题，让学生感受到教师的关心与尊重，树立起自信心，将教师的情感传递给学生，这样才能让学生体会到温馨、爱意，才会在课堂中展现自我。例如，在学习人教版思想品德九年级下册《选择希望人生》的内容中，教师就可以举办一次关于“我的理想”主题分享会，教师要融入学生当中，讲述自己小时候的梦想、现在的梦想，拉近与学生之间的距离，然后引导学生讲述自己的梦想。在这样的教学氛围中，教师的情感就能够有效地传递给学生，让学生感受到教师的温馨、和蔼可亲。另外，教师在课余时间也可以与学生进行交流，了解学生的生活、学习情况，关注学生兴趣、爱好，给予学生充分的关心、爱护，这样教师与学生之间的情感就会日益丰富，情感教学在课堂中更加自然真实，学生就能全身心地投入到思想品德课堂教学当中。

（四）合理开展德育实践活动，增强师生互动

在德育课堂教学过程中，教师要合理开展德育实践活动，以增强师生之间的互动，培养师生之间的感情，为情感教学奠定良好基础。例如，教师可以利用周末组织学生到敬老院探望老人，和学生一起为老人表演节目，与学生一起同老人进行交谈，通过这种方式能够增进师生之间的感情，培养学生尊老爱幼的意识，提高学生的德育素养。另外，教师也可以在春天组织学生去春游，带学生到附近的公园或森林里感受大自然的美好，在郊游过程中和学生一起开展游戏、共进野餐、欣赏自然美景，加强与学生之间的情感交流。

总之，思想品德教学要坚持以人为本的教学理念，不断提高教师的教学理念和教学方式，培养师生之间的情感，将情感教学有效融入德育教学活动中。情感教学的形式多种多样，教师在教学过程中要结合教材内容，从学生实际情况出发，做到具体问题具体分析，有效发挥情感教学法的重要作用，提高思想品德课堂教学效率。

【参考文献】

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