就业导向下中职金融事务专业实践教学课程体系的构建

2018-07-09唐薇晨

广西教育·B版 2018年3期

关键词：中职教育课程体系实践教学

唐薇晨

【摘要】本文针对中职金融事务专业实践教学的现状，从构建原则、构建策略两大层面阐述如何构建一套适用的实践教学课程体系，将理论教学与实践教学相结合，以培养能够直接在保险、投资理财、证券、银行等金融服务第一线工作的初中级专业技术人才。

【关键词】中职教育金融事务专业实践教学课程体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0053-02

一、中职金融事务专业实践教学现状

近年来，随着我国经济的快速发展，金融行业也在迅速发展，对金融专业人才的需求量也与日俱增。中职金融事务专业旨在培养既懂金融，又具备金融产品营销技能和投资理财专业知识，能够直接在保险、投资理财、证券、银行等金融服务第一线工作的初中级专业技术人才。为了实现这一目标，将理论教学与实践教学相结合成为当前的有效途径。但从现阶段的中职教育现状来看，金融事务专业毕业生的实践技能与企业对人才技能的需求相距甚远，难以实现与金融单位岗位的零对接，究其原因，主要有以下两点：

1.中职学生的基础知识和理解能力比较差，对理论性和逻辑性较强的金融事务课程知识难以理解，跟不上教师的教学思路和教学进度，学习效果不佳，再加之很多教师在教育观念上受到传统教育模式的影响，对学生仍然采用“灌输式”的教学，过于注重金融知识的理论性，对实践性教学认识不深。

2.金融事务专业实践教学课程设置和实际需求不吻合，不仅课时少，而且限于金融业运行的安全性和风险性，许多金融单位均无法对学校开放，导致学生只能在学校有限的实践课程中进行金融事务业务操作和实践技能的模拟训练，不能满足专业应用技能的培养要求。

二、中职金融事务专业实践教学课程体系的构建

中职金融事务专业的最终目的是培养学生的专业素质、职业技能和实践能力。作为教学内容的载体，教学课程体系的构建是最关键的环节，只有从根本上对课程形式和内容进行改革，构建一个系统的培养实践型人才的课程体系，才能完成中职金融事务专业的教育目标。

（一）构建原则

1.以职业岗位所需知识和能力为依据，以就业为导向的原则。根据金融企业岗位对人才能力的需求，拓展专业空间，强化实践教学课程在金融事务人才培养中的作用，强调课程在学生实践能力的提升和终身发展中的价值，并根据学生的技能水平、学习兴趣来确定金融事务专业实践课程的教学框架和体系。

2.坚持以构建学生知识、增强学生专业能力及综合素质为目的的原则。根据金融事务职业岗位的需求，将整个实践教学过程分为三个阶段目标：第一阶段知识目标，要了解和理解金融事务专业相关内容以及功能上的应用；第二阶段技能目标，要在实践过程中做到从技能模仿、独立操作到知识迁移；第三阶段体验目标，通过亲身经历与参与达到对专业知识和技能的认同，并且逐渐地完成内化和吸收。

3.坚持课程形式的灵活性原则。课程的设置应该根据金融事务专业中不同的细化方向，如银行、保险、证券等不同课程的需求灵活地选择教学内容和教学形式，以确保不同方向的学生都能得到针对性的教育。

（二）构建策略

1.构建教学目标体系。根据金融行业的不同业务要求以及中职金融事务专业不同年级学生的情况，对各个年级学生在认知、情感及技能等方面的培养目标进行规划，并根据教学目标设置本专业技能、职业能力培养与训练的课程内容。

2.构建教学内容体系。中职金融事务专业实践教学课程体系的构建，要将培养学生核心技能和职业综合应用能力放在首要位置。教学课程的设置，要在对中职金融事务专业毕业生就业情况和岗位职业能力分析的基础上，以岗位所需要的知识和技能为依据，以中职学生的就业为导向，并通过金融行业的相关专家进行共同的分析与论证后，形成一个完整的、多方向的金融事务专业实践教学内容体系。中职金融事务专业实践教学课程体系设置可以分为两个模块：

第一模块：金融事务专业通识课程，包括统计基础、金融基础、国际金融基础、保险基础、证券基础、经济法、基础会计、银行会计、市场营销、财税金融、银行储蓄与出纳、保险企业经营管理、商业银行经营管理等。通过对这些课程的学习，让学生掌握金融事务专业的基础理论知识，为后续的实践活动奠定基础。

第二模块：金融事务专业实践课，比如银行事务包括会计电算化、理财咨询与服务、金融法规案例、银行产品销售与服务、银行卡业务、银行综合柜台业务、珠算点钞与反假币、传票翻打、计算技术、中文输入技术、银行职业服务礼仪、数字书写规范训练等课程。通过对金融事务专业不同细化方向所需的职业技术和技能训练课程的学习，让学生熟悉相关职业岗位的工作流程和一线业务岗位的核心技能，培养学生的职业能力、专业核心能力和专业综合能力。实践课程应该根据金融行业的就业需求变化、金融活动的发展趋势、国家相关政策以及社会热点等因素，实时进行调整与更新，使得理论知识教学适度够用、活动实践教学能够充分体现金融事务个岗位的职业能力。

3.创新教学方式，以实践教学为主。要提高中职生的职业素养和综合能力，仅仅依靠理论知识教学是无法做到的，还需要不断深化实践课程教学，从一线金融行业的需求出发，逐步加大金融专业的实训项目，在课堂中结合案例教学法、项目式教学法、任务教学法、情境模拟法等一些先进的教学方法，将课堂的舞台和权利交还给学生，培养学生在证券、保险、银行等金融行业的职业能力。而教师仅仅作为一个辅导者，帮助学生解决一些障碍并且顺利地完成金融项目和教学任务。

4.构建多元化评价体系。中职金融事务专业实践教学课程体系的构建，应改变传统的考核方法，由试卷成绩改为对学生进行全方位、多视角的评价，包括对学生的学习态度、对金融理论知识掌握程度、实践操作能力、职业素养、团队协作能力、交际能力等方面，综合评定学生的成绩，注重培养学生的岗位职业能力。例如，对银行柜面业务处理等课程的实践考核，可以根据学生对项目的完成情况进行评定；对个人理财和证券操作等课程的实践考核，可以根据学生模拟证券交易后的资金状况进行评定；对传票翻打等课程，可以根据学生上机操作时的速度、正确率等指标进行评定。

5.积极与金融企业开展合作。学校积极开展与证券公司、银行等金融机构的合作，指派教师进行岗位实习，了解金融业务的相关流程和产品，掌握岗位职业对学生理论知识和实践能力的要求，及时更新教师对金融行业动态和社会发展动态的了解，以便教師能够更好地设计教学方案和调整教学内容，进而有针对性地对学生进行实践教学。此外，学校还可以定期派遣学生前往金融企业实习，让学生在真实的工作环境中得到充分的锻炼，积累实际工作经验和技能，并提高自身的团队协作能力、语言交际能力、职业能力素养及综合素质。

综上所述，在中职金融事务专业实践教学课程体系的构建中，将学生专业技能和职业能力培养有效地结合起来，将构造学生知识、能力和素质贯穿教学始终，有利于改变传统重理论知识和课堂讲授的教学模式，为社会经济发展培养既懂金融又具备金融产品营销技能的专业技术人才，使学生毕业后能够更快、更好地胜任金融行业的工作。