小学语文教学中“自主学习外储内化”的阅读指导方法

汪琴

【摘 要】

学校是学生学习的主要场所，学生的学习与老师引导教学是密不可分的。在日常的学习生活中，老师在课堂上的教学仅仅是学习的一部分，要以课堂上学习的知识为基础去阅读可理解范围内的文章，通过课外阅读去掌握大量课堂上未能学习到的知识。老师和家长要在阅读过程中控制学生的阅读时间，同时培养学生的自主阅读能力，使学生阅读的知识转化为可以提高学生的知识积累，丰富学生的语言表达能力，提高写作能力，在阅读中不断自我认识，塑造积极向上的品质。

【关键词】

小学语文 自主学习 外储内化

教育工作者不能循规蹈矩地按照以往的教学方式去培养学生的阅读兴趣，想要使学生能把书本上的知识很好地运用到生活中，从而达到阅读的初衷，就要去改变一些传统阅读指导方式。我们应该认真研究小学语文课程标准，以此展开各项教学方式的改革，课堂的教学与课外的引导应紧密结合，利用学生对计算机的好奇心把文章与计算机相结合，提高学生的阅读兴趣，慢慢培养学生去自主阅读学习，要让被动的阅读学习变为主动的阅读学习，使知识更好地转化。

一、自主学习外储内化含义

说到在小学语文教学中运用自主化的学习这一方法能够起到一定的指导意义，自主学习外储内化是指人通过自身的大脑记忆功能对在阅读中掌握的知识和信息进行保存，而由学校或者教师安排的针对学生固定式的进行阅读，所掌握和存储的知识用于学习语文和进行言语表达所达到的外在能力培养，这就是所谓的自主学习外储内化。

二、自主学习外储内化运用于小学语文教学的阅读指导方法

自主学习很大程度上是对学生自我能力的一个培养，是通过外在的活动来获取与本身相融合的能力，这需要一个漫长的过程，还要注意在阅读活动中讲究技巧、方法和有意识的目的性，需要从以下几个方面着手进行。

1.建立一个阅读的目标

在进行学生阅读活动时，首先要指导学生为自己建立一个目标，目标可以是长远性的，也可以是短期之内的，总之要带着目的性去进行阅读活动。在小学语文教学阶段，要在课堂教学之外给学生制定相应的阅读目标，短期之内的就是每天课堂之外的，长期性的则是在寒暑假期间，对他们的阅读目标进行有效的规划，并且要让学生根据要求完成。要有一个循序渐进的过程，这个目标和计划的实施要建立在学生喜欢和兴趣上，一定不能够是刻板的要求，这样不仅不能够完成目标还会起到一定副作用，学生在没有兴趣的目标下阅读会失去兴趣，厌恶阅读。教师在这个过程中要制定一个切实可行的阅读目标实施方案，包括整个过程和具体的方式方法，利用一些有趣的方式来调动学生阅读的兴趣和积极性。

2.在阅读中进行思考

阅读一个很重要的作用就是通过积累来提高写作能力，这也是在小学阶段进行阅读活动的主要目的之一。因此，在阅读过程中要有意识的对学生的储存和应用能力进行及时的检测，并且要及时的对存在的阅读问题进行改进。教师在进行阅读活动指导时可以设置相关的问题，可以让学生带着问题进行阅读，这是一种有目的有意识的阅读活动。首先，教师在阅读活动开展之前给学生下达一些问题，这些问题可以是与阅读内容有关的也可以是与自身阅读情况有关的，让学生带着一些问题去阅读，在阅读的过程中进行思考。其次，让学生在阅读过程中更加的了解自己的阅读情况，即在阅读过程中思考自己最喜欢哪一类的文章？怎样才能更有效的进行阅读？带着这些问题，能够让他们对自身的阅读情况有一个深入的了解。最后，在阅读活动中让学生知道自己最喜欢的内容是什么？最大的困惑是什么？这些问题的总结能够让学生及时的了解自己阅读能力的不足，并及时进行改进。在这个过程中，是学生自主学习外储内化最重要的环节，是真正提高他们阅读效率的关键所在。通过在阅读中的思考和检测，能够让他們更加深入的去理解文章内涵，了解文章的结构以及文章写法等等。当学生能够完成阅读的目标，以及提升自主学习的能力，他们就会有成就感，也会对阅读活动产生更高的兴趣，这对于长期目标的实现具有重要的推动作用。

3.对结果进行评价和反馈

当一项阅读活动任务完成之后，教师应该指导学生对这一活动进行总结和评价，从活动的开始到结束有什么样的体验和感受，以及自己最大的收获是什么？以其通过学生的反馈对阅读活动的开展进行一个整体的考核，这不仅是对学生参与活动后的检测也是对教师教学活动开展效果的检验。通过最后的评价和反馈才能够对阅读活动开展有一个最全面的把控，才能进一步了解学生的阅读心理，以此对今后的阅读教学活动做出更好的指导和参考。阅读评价和反馈不仅能够反映出阅读活动开展的实际情况，也是学生在阅读后的感受和收获，当学生在阅读结束后进行总结和反馈时，是他们形成阅读习惯的开始，长此以往他们会在每一次阅读中有不同的感受和不同收获，而教师只有通过这些反馈才能了解到他们的实际需求，才能够做到更好的指导他们进行阅读活动。此外，可以在阅读结束后开展一些辅助的活动来帮助学生总结，如开展一些分享心得、分享故事、演讲等活动。

【结 语】

总而言之，阅读是小学语文教学活动中一项重要的辅助教学活动，它是培养学生阅读能力和写作能力有效结合的重要活动。良好的阅读指导方法能够让小学生对阅读产生积极的兴趣，也能够让他们培养出良好的读书习惯，这对于语文教学来说是具有重要作用的。因此，小学教师要足够重视阅读活动开展的重要性，要通过一些丰富多彩的阅读指导方法让学生热爱阅读，而不是仅仅依靠课堂教学来获取知识积累，这样才能够提高他们的学习兴趣，也能够不断开拓他们的眼界，为今后的学习奠定一个良好的基础。

【参考文献】

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【2】马占清.以新课标为引，探索阅读教学之新策略——浅谈新课标下小学语文阅读教学的策略【J】.新课程（中），2017（02）

【3】方清桂.小学高年级语文“自主学习外储内化”阅读指导研究【J】.学周刊，2017（05）