小学语文教学中学生课前预习习惯的培养探究

王强

[摘 要]课前预习是培养学生自主学习的重要环节，也是培养学生学习习惯的有效手段。在课前预习期间，学生必须重视课前预习。二是教会学生如何做好预习，让学生在阅读前了解如何有效掌握语文，课前预习做好了，语文课堂教学效果的提高也就有了基础。

[关键词]小学语文；课前预习；学生们；习惯；课堂效率；高效

一、小学前课前预习的重要性

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“学生们通过预习自主阅读课文。开动脑筋，获得理解，当讨论的时候，看到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感。这种快感、思索与注意力，足以激励阅读的兴趣，增进阅读的效果，具有很高的价值。"这是对预习重要性的精辟阐述。小学的课前预习工作是小学语文教学的重要组成部分，它有利于学生养成良好的预习习惯，提高预习技能，通过预览，不仅可以让孩子在学习上的缩短差距，可以让他在课堂上更加自信和勇敢，也可以让孩子探索一条学习之路，积累一些好的自学方法。

二、小学语文教学中学生课前预习习惯的培养策略

1.激发学生对课前预习的兴趣

培养学生的预习习惯和激发兴趣对学生的学习是非常重要的。心理学研究表明，兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的好指南。学生只有对预习活动感了兴趣，才可以使预习活动成为他们的自觉行为。小学生具有一种争强好胜的心态。教师应该充分利用他们的心理特点。在预习中过程中，他们应该适当利用比赛形式来激发他们的预习兴趣。例如，学生在完成《植物妈妈有办法》的预习后，学生通过预习，学会了许多植物传播种子的途径。在学习新课之前，我在课堂上开展了“植物传播方法知多少的擂台赛”。全班学生共分为8个组。在擂台赛开始时，每个小组都纷纷解释自己小组的植物传播种子的方法。教师根据他们的表现对学生进行评估和表扬，并奖励小礼物。学生们尝到了预习的甜头，对预习的兴趣就更大了。通过这种方式，培养了学生对预习的兴趣，并且逐渐培养了预习的习惯。

2.指导学生预习的方法

在小学语文教学中，由于学生年龄较小，其自学能力和水平也相应较弱，特别是在预习方面，缺乏科学合理的方法和步骤。因此，教师需要引导相应的方法让学生遵循科学合理的预习工作程序。例如，在小学二年级语文教科书中的《小柳树与小枣树》，很多学生不知道如何预习，教师可以安排一些更合理的任务来指导他们进行预习。在本文中，学生要先标记自然段，然后朗读课文三遍，圈出里面的生词，自己查字典去注音。其次，对于课后词语也要熟读，对生词更要多看。最后，根据新学的词语，进行组词训练、笔画训练等。根据这些内容，学生可以有一个基本的方向。知道预习怎么做还可以有效提高教师的课堂质量。

3.考试评估，培养课前预习习惯

在小学语文教学中培养学生的良好预习习惯，考核评估是关键步骤，它可以保证预习工作的有效性和连续性。同时，教师也可以根据学生的考试评价情况改进教学。确保课堂教学的有效性。在正常情况下，检验评估主要有两种方法。一种是口头测试，这意味着在实际教学之前，老师可以向学生《七颗钻石》这节课程时，教师可以向学生提出问题，例如“文章中水罐经历了几种变化？”以测试学生的预习情况。第二种是笔试，笔试考核也是一种非常重要的预习考试评价方式，通常根据文章中的生字词进行检测，在开课前教师可以采用生字词听写的方式，检查学生对文章字词音形的预习情况，如在学习《少年闰土》这节课程时，其中厨：chu、套：tao、猬：wei、畜：chu、窜cuan等，在评估学生书面情况时，教师应该把重点放在字词信息内容上。

4.注重学生课前预习习惯的持序情况

南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”教师还必须遵循小学生预习的认知规律。从浅到深，由扶到放、由易到难，循序渐进。一开始我们可以安排学生进行课内预习。这时，老师要有具体的指示。他们应该教给学生如何预习，仔细安排预习步骤，并跟随学生一步一步的指导。对学生表现良好的，及时给于肯定。要加以鼓励；发现学生在预习中暴露的问题，要让他们及时纠正，认真小结；当学生已经初步掌握预习方法，预习可以采用“课内外相结合，以课外为主”的方式，根据学生实际，在课堂上安排一定的时间，进行预习指导和检查最后，在学生养成了良好的预习习惯后，可以在课外安排预习了。

总之，预习工作是课堂教学的先决。是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，是上好课的重要条件。它对培养学生能力和发展智力有很大的影响。只教师只有注重课前预习和精心指导，才能帮助学生养成良好的预习习惯，才能极大地调动学习语文的积极性，并不断提高语文教学质量。

参考文献：

[1]李耀军.浅谈小学语文教学中学生课前預习习惯的培养[J].学周刊，2017，（35）：58-59.

[2]顾华丽.浅议小学语文前置性学习存在的误区[J].作文成功之路（上），2015（9）：4.

[3]李学铭.浅谈小学语文教学中学生良好预习习惯的培养[J].课程教育研究，2017，（18）.