善用校本资源 构建高效课堂

赖敬亮

[摘 要]在我国教育体制改革不断深入背景下，不论是品德与社会教育理念还是方式都发生了巨大变化，除了对教材内容的认真钻研与挖掘之外，广大教育工作者也逐渐重视起了校本资源的开发与利用，通过不同程度的品德与社会校本资源开发，不仅能够为学生呈现出更丰富的品德与社会知识，也有助于促进授课效果与效率的大幅度提升，应给予足够重视。

[关键词]校本资源；开发与利用；高效课堂构建；品德与社会

课程资源的丰富性、适切性程度对课程目标的实现范围，以及具体实现水平有着直接影响，而依托课程资源来进行品德与社会校本资源的科学开发与利用，能够将学校特色充分体现出来，因此，为了给学生呈现更新颖、丰富的知识内容，构建更高效、生动的品德与社会课堂，进而促进教育水平的不断提升，广大教育者应结合实际发展情况，适当拓展校本课程资源开发、管理视野和范围，真正实现传统品德与社会课程丰富理论与实践的科学整合、改革创新。

一、明确品德与社会开发主体，实施多元化开发

首先，校本资源具有显著的开放性、综合性与实践性等特征，这也决定着课程资源开发的要求相对较高。要想高效、树立的实现各项教学目标，不仅要注重教材功能的有效发挥，还要从不同层面进行一系列课程资源的开发、利用，同时，还要积极赢得还能社会各界的大力支持与帮助，以此来为课程的顺利、高效实施提供有力保障。这也充分说明了，品德与社会校本资源的开发不仅要注重学校、教师主体作用的有效发挥，还要将学生自身、社会人士方面的积极作用科学利用起来，对一系列有利用价值的资源做出科学开发，以此来进一步丰富课堂教学内容，有效弥补课程资源存在的不足之处，为课程目标的顺利实现创造良好条件。

其次，品德与社会校本资源开发应充分体现出多元化特点，其中不仅要涉及到图书、地图和报纸等文字资源，以及录像、照片和各类教育软件等音像资源，还要重视自然与人文景观、校园环境，以及实验室等实物资源，还有学生、家长、社会各界人士，以及校园互联网等方面的人力与信息资源，进而开发出更新颖、丰富且利用价值较高的校本资源。

二、品德与社会校本资源的开发与利用策略探究

1.校内资源开发来讲

一是，应构建更完善、适合的活动场所。具体来讲，就是要结合课程标准要求，进行一系列必要教学设备、仪器的配备，对图书室、网络室，以及阅览室的进一步完善，结合校内布局生态结构来落实各项学校生态园建立工作，进而为学生提供更多自主探究学习的机会；二是，注重电子资源库的构建。各中学应积极带领教师整合现有资源，对教学素材进行创新开发，以此来丰富课堂教学内容，如，实验方案、幻灯片，以及调查报告与学生优秀作业等等，在综合整合后形成资源库，以此来实现课程资源共享；三是，注重稳定信息交流渠道的构建。在品德与社会教学中，每个学生、教师其实都是信息源，院校应结合实际情况，通过校园墙报、校报与讨论会等一系列形式来拓展师生、生生之间的信息交流渠道，拓展学生认知视野，再增加师生互动交流的同时，从整体上培养、拓展学生收集、整理和运用各类信息的能力，也为学生今后的自主学习、发展创造良好条件；四是，注重资源维护、管理系统的构建。为了给学生学习探究活动的安全、有序开展提供有力保障，促进校内资源利用率的大幅度提升与创新发展，学校应结合具体情况，构建科学完善的资源管理制度，安排专门的管理人员，明确其职责与责任，以此来将其资源的最大效用充分发挥出来。例如，在讲解保护自己身体健康相关内容时，教师需要明确品德与社会课堂教学的目标：第一，让学生明白身体属于生命的载体，所以需要爱惜生命，并且爱护自己的身体。第二，让学生有意识发展良好生活习惯，并且保持良好心态，参加体育锻炼活动。第三，了解公共卫生对于自己身体健康的意义，引导学生自觉维护公共卫生环境。通过这样的教学，在保证教材信息获取的同时，学生还搜集整理了教材以外的信息，教师应根据所确定教学目标，指导学生搜集教材以外的知识内容，如搜集在家中的卫生习惯、饮食习惯、以及大人们的良好习惯与不良习惯，社区人们呵护身体的做法，然后讨论哪些习惯值得提倡、效仿，哪些习惯应该克服。

2.社会与自然品德与社会资源开发

社会、自然不仅是学生的重要生活环境，也是关键的学习环境。不论是独具民族特色的民间艺术、文学和民俗，还是牧区的生产、生活都是重要的社会资源。而分布较为广泛的扇窗、草原，以及丰富的山林河野生动物等都是宝贵的自然资源。这些社会、自然资源都是校本资源开发中应给予足够重视的内容。为此，可以通过报刊、电视，以及互聯网等大众媒体开展各项教育教学活动，在全面调动学生参与积极性的同时，进一步优化授课环节与成果。或者是积极组织学生参与各类社会公益服务活动，加强学生社会责任感的培养。此外，家庭作为不可或缺的课程资源，在实际授课中，教师应积极引导学生利用家庭中拥有的材料、图书资料等资源来优化各项活动的开展，以此来增强活动效果。教师需要善于使用学生家庭资源，在讲解《算算家庭帐》的过程中，可以列出这样的问题：每个月总的支出是多少：其中包括准备教育费及保险、我的零花钱、用在我身上的支出、住房水电等、外出、书籍、衣服、食品、日用品等等。教师可以引导学生回家了解以下，让学生分析家里的水费和电费清单，并且随时登记自己使用的零花钱，通过这种方式，可以引导学生在小组内进行计算，这样可以快速解决问题。

三、品德与社会校本资源利用应遵循的原则

1.目标性。这一原则重要强调的是要准确把握各阶段的教育培养目标，基于此来进行适合课程资源的科学开发与利用，以此来确保各类利用的利用效果与效率，优化教育教学效果，顺利实现各阶段的教育培养目标。

2.多种感官配合。这一原则着重强调的是在利用课程资源过程中，应结合实际授课需求，通过对不同类型课程资源的有机整合利用来调动学生学习、参与积极性，增强其学习效果，在丰富课堂教学内容的同时，以更新颖、多样化的课程资源来拓展学生认识视野，促进其综合素质的不断提升。

3.易用性、可行性。这两种原则主要是指在实际授课中，不论哪类课程资源的运用，都要体现出易操作、节省时间，以及高效的特点，也只有这样才能够为课堂教学环节与成果的优化带来积极影响。

参考文献：

[1]文艳.利用“班班通校本资源”优化课堂教学的研究[J].新课程（中），2017（10）：90.

[2]《品德与社会课程标准（实验稿）》人民教育出版社.

本论文是广州市小学品德学科教学科研小课题《基于校本特色的体验式品德课堂教学实践研究》的课题研究成果。