浅议家园合作培养幼儿的良好生活习惯

【摘 要】幼儿教育在整个教育体系中占据的地位是至关重要的，幼儿教育涵盖着幼儿园的教育以及幼儿家庭教育，两者之间在幼儿发展期间起到了非常关键的作用。在关于幼儿长时间的培育过程中，家园关系的友好保持是关于幼儿教育的重要部分，同时家园关系是幼儿发展期间家庭与幼儿园之间形成的关键中间环境系统。现阶段家园合作已经成为了幼儿园当中不能够缺少的重要部分，家园合作是否能够成功就会直接制约到幼儿生活习惯的效果。这篇文章主要研究的是关于现阶段家园合作具有的优缺点，并且从中提出自己的意见，希望能够对幼儿教育有一定的帮助。

【关键词】家园合作；幼儿教育；生活习惯；家庭教育

如何让幼儿可以更好的去适应集体的生活，这一直都是家长以及幼儿教师都非常关心的问题。有良好行为习惯的幼儿能够更好的适应集体生活，而幼儿养成良好行为习惯的主要地区就是在幼儿园以及家庭。关于幼儿教育的文件上明确：家庭是幼儿园中非常关键的合作伙伴。家园共同教育是幼儿教育当中非常关键的组成部分。想要培育幼儿能够养成一个良好的生活习惯就需要家园之间相互合作，一起为教育事业努力。对于现阶段的情况来看，幼儿园和家庭这两种因素实际上并没有完全进行融合，应该找到家园合作在幼儿教育当中幼儿养成良好生活习惯具有的问题，进一步再找出解决问题的对策，这样才能够促进幼儿不断的成长。

一、家园合作培养幼儿良好生活习惯的意义

在平时的生活中我们就能够发现，具有良好行为习惯的幼儿就能够更好的去适应周围的环境，同时能够更好的融入到集体当中，原因是这些孩子往往适应能力比较强，知道怎样能够和身边人相处，同时知道发现问题并且去解决问题，有着良好的生活习惯以及自理能力。老师一直努力的去培养幼儿良好的生活习惯，不过养成一种习惯并不是短时间内的事情，是需要不断的坚持与支持的。良好的生活习惯在养成的最好阶段就是在幼儿的阶段，但是幼儿主要的活动场所就是在幼儿园和家庭当中，所以培养幼儿良好的行为习惯就需要幼儿园与家庭相互之间的协作，两者都要去不断努力。

二、家园合作培养幼儿良好生活习惯具有的问题

现阶段的家园合作当中普遍具有这样的问题：很多家长的教育观念以及教育的方法认知度是不够的，还有一些家长有这样的一种观念，认为对幼儿的教育仅仅只是幼儿园的事，并没有意识到家庭教育为幼儿带来的重要性；还有一些幼儿老师并没有合理的利用家长资源，让家长在幼儿园中参与的程度很低，同时理解性也比较弱；一些家长也很少主动去参与到幼儿老师的教学中，主要都是通过老师和家长打电话的形式去沟通，家长这样也就是在被动的了解孩子在幼儿园中的表现，对于支持与配合幼儿园活动的认知度远远不够；甚至有些父母觉得把孩子放在幼儿园可以省去很多教育孩子的时间，就应该由老师去全权负责，这样的话就会使幼儿园和家庭教育没有办法很好的融合在一起，很多教育方法与理念上出现矛盾冲突。

三、家园合作培养幼儿良好生活习惯的方法对策

（一）家庭教育的对策

首先家长应该去创建一个和谐的家庭环境，家庭环境主要是通过父母具有的素养、教育观念、家庭成员之间具有的和谐关系等部分组成，这涉及到幼儿身心的发展。父母作为幼儿第一任的教师，在幼儿良好生活习惯的养成方面有着不能够代替的作用。所以，家长应该为幼儿创建一种和谐轻松、相互尊重的家庭氛围，同时让家庭环境做到尽可能的优越，这样的话孩子在家中生活的也就会非常舒服。其次是要为孩子做一个好的榜样，树立一个正确的教育理念，教育理念在一定程度上会决定着教育的行为，在教育期间起到的作用是不能够替代的。幼儿园应该根据家长的需要，和家长相互沟通、相互教育，及时探讨关于教育孩子的心得，如果家长遇到一些关于教育的难题，幼儿园要和家长一起分析难题，及时找到解决问题的对策。

（二）幼儿园教育的对策

首先幼儿园应该重视环境起到的作用，应该为孩子提供一个舒适、健康的生活环境，这样孩子们在幼儿园生活的才会更加舒畅。所以，幼儿园一定要营造出一种轻松、良好的氛围，这样才能够在一定陈固定伤激发幼儿们的学习兴趣，进一步让他们在学习中不断生活。其次，教师应该不断创新自己的教育理念，要重视家园合作中和家长之间相互交流起到的重要作用，利用和家长之间的交流能够让家长知道孩子在幼儿园中的生活情况，进一步就会完善自身的教育体系，对于孩子养成一个良好的生活习惯是具有很大的帮助的。最后就是要通过游戏的作用去教育幼儿，因为孩子对于游戏天生就会有一种喜爱的心理，孩子们更加喜欢在游戏中接受教育，在他们感兴趣的事物中就可以不断提升自己，将自己生活的习惯不断约束好，这个部分幼儿教师一定不要忽视掉。

四、结语

所以综上所述，家长和幼儿园两者之间应该经常沟通与交流，找到一个正确的教育方法，强化家园之间的合作，这样才能够更好的引导孩子们健康的生活，同时孩子们才能够养成一个良好的生活习惯。

作者简介：范丽颖（1979-），女，籍贯：福建省宁德市人，汉 ，职称：高级教师，学历：本科，研究方向：有关幼儿园家园共育方面。

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